小學語文教學存在的主要問題及對策研究

龍興瑩

【摘要】小學語文教學對于學生的全面發展相當重要，因為在小學階段學生學習的語文知識都是一些基礎性的內容，通過在小學階段有效地夯實小學生的語文基礎，不僅可以為其未來的學習打下基礎，還能更好地實現對學生的綜合素質的培養。隨著當前新課改的廣泛開展，小學的語文教學也被賦予了新的使命，通過語文教學來更好地實現對學生的素質培養也是教學的主要任務。本文對于當前小學語文教學中存在的主要問題進行研究，并且根據這些問題提出有效的解決策略，希望能提高語文的教學質量，更好地實現對學生基礎知識的教育。

【關鍵詞】小學語文教學 主要問題 對策 現狀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0062-02

小學語文的教學目的主要是通過一定的訓練來培養學生的語言能力，同時培養學生的說、寫、讀等能力，從而更好地為學生的發展奠定基礎。當前隨著新課改的廣泛開展，很多學校的語文教學內容、模式都發生了一些變化，來更好地適應新時代的需要。但是我們仍然應該認識到現在小學語文教學中存在的問題，并且針對這些現象提出行之有效的解決方案。

一、小學語文教學的重要性

有效的語文教學不僅能夠培養學生的聽說讀寫能力，還能更好地實現對學生的素質培養，滿足當前社會的要求。教學語文教學為學生在日后的學習和生活都打下了基礎，并且對其學習更深層次的內容有很大的作用。

有效地學習語文知識能為學生學習其他學科打牢基礎，并且可以通過更好地了解中國的文化，對于響應當前的“以人為本”的教學號召有很大意義。

二、當前小學語文教學中存在的主要問題

（一）沒有將學生作為課堂主體

當前的小學語文教學質量較低的主要原因就是沒有發揮出學生在課堂中的主體地位，因為很多語文教師都還是持有傳統的教學模式，老師在課堂上死板的教學，與學生沒有有效的互動，學生只是在被動的學習，這樣的教學完全沒有調動學生的主觀能動性，再加上一些教學課程較為枯燥乏味，因此學生對于學習也沒有興趣，嚴重影響了語文的教學質量。

（二）教師教學目標不明確

有的小學教師根本不明確教學目標，只是完成一定的教學任務，在其中并沒有發揮自身的主動性，針對性的對學生進行教學。對于教學中需要解決的問題并不明確，因此也就無法有效地對教學內容進行合理的規劃。教師只知道用傳統的思維進行教學，卻不明確教的具體目的，也就無法更好地促進學生的發展。

（三）語文教學課時安排不合理

因為每一個學科在進行教學中都需要有一定的側重點，但是在當前小學語文的教學中語文教師卻沒有對教學內容進行有效的規劃，從而使得語文教學沒有主次之分。或者是教師對于教學的內容沒有一個整體的認識，在教學中主要是從前往后按照順序進行教學，卻沒有根據學生以及教學內容的特點進行針對性的教學，因此也就導致了很多課程的安排并不合理，無法有效地完成教學目標。

（四）教師主導地位被弱化

有的教師為了更好地實現學生在課堂主體性，就在課堂上為學生留出大把的時間進行討論或者是思考，出發點是好的，但是卻沒有達到有效的教學目的，這種方法使得教師在教學過程中的主要作用被弱化掉了，沒有教師對學生進行有效的指導，也就無法實現教學過程中的有序性。

三、解決小學語文教學中問題的策略

（一）構建和諧的小學語文課堂

想要著實提高語文課堂的教學效率，就必須為學生創造一個更加舒適的學習環境，一個活躍的課堂氛圍可以有效地提高學生學習的積極性，并且能夠讓學生充分參與到課堂當中，教師要給學生充分的時間進行思考，并且要以提高學生的語文思維能力為目標規劃教學內容。

（二）明確語文課堂的教學目標

小學語文教師必須對教學內容做出詳細的規劃，并且要制定詳細的教學目標，而不應該照本宣科，漫無目的地教學，教師要根據教學內容對課堂進行系統的規劃，從而在保證教學內容質量的基礎上實現對學生語文能力的提高。教師要重視對教學內容的具體化，通過對教學過程進行評價，來檢驗對于課堂內容與教學目標的完成程度，從而更好地提高語文教學質量。

（三）合理進行語文教學的課時安排

對于上課的時間要做出具體的安排，因為教師應該給學生充分的時間自己去思考，但是也要留出時間為學生進行有效的教學，充分認識到教學內容的重點與次要的內容，從而更好地對教學時間進行規劃，針對教學目標、學生的特性以及教學內容來規劃上課的時間，從而使整個教學過程更具有系統性，完成教師與學生之間的主導與主體的關系，從而以更高的效率實現語文教學目標。

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