針對(duì)信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的應(yīng)用探析

【摘要】本文主要分析了信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的應(yīng)用，介紹了信息化授課方式、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職英語 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0133-02

1.概述

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育行業(yè)中也被廣泛應(yīng)用。高職英語教學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，信息化環(huán)境為高職英語教學(xué)提供了便利，帶來了新的發(fā)展契機(jī)。通過信息化的教學(xué)手段來為高職英語教學(xué)提供新的教學(xué)方式，改變成傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了高職英語教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效融合，充分發(fā)揮了信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育中英語教學(xué)的快速發(fā)展。

2.信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)的應(yīng)用

2.1 實(shí)現(xiàn)信息化備課與授課

信息化環(huán)境下，高職英語教師改變了傳統(tǒng)的備課模式，通過借助信息化技術(shù)的手段、方法和設(shè)備拋棄了傳統(tǒng)的借助備課本實(shí)施備課的方式，以電子化的教學(xué)資源，開展圖文并茂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地提升了高職英語教學(xué)的備課效率和授課效果，推動(dòng)高職英語教學(xué)的快速發(fā)展。在信息化的大環(huán)境下，很多高職老師在備課的時(shí)候，將工作重心從單純的電子文本的記憶向信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方向轉(zhuǎn)移，通過設(shè)計(jì)各個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行內(nèi)容。根據(jù)這種備課方式，高職英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，按照不同課程的定位來設(shè)計(jì)專門的標(biāo)準(zhǔn)，明確要求在信息化環(huán)境下各個(gè)單元的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)以及要求學(xué)生掌握的語言能力水平，最后指定與之對(duì)應(yīng)的考核體系、方法與標(biāo)準(zhǔn)。按照新的授課方式、授課重點(diǎn)、授課標(biāo)準(zhǔn)來推動(dòng)高職英語教學(xué)，從而推動(dòng)了教學(xué)信息化進(jìn)程。

2.2 開展多媒體教學(xué)

在信息化環(huán)境下，高職英語教學(xué)可以推動(dòng)多媒體教學(xué)的開展。英語本是一種工具，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用英語，才能真正提升學(xué)生的英語能力。借助多媒體教學(xué)，首先能夠豐富學(xué)生聽英語方面的需求，通過多媒體設(shè)備播放英語教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)外電影片段、英文歌曲、BBC英文新聞等，從而滿足學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練。同時(shí)，借助多媒體教室的英語多功能教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生與英語機(jī)器人進(jìn)行對(duì)話，從而針對(duì)性地開展說英語的訓(xùn)練，既能模擬實(shí)際的情景來鍛煉學(xué)生的英語能力，又能讓學(xué)生放下自己的膽怯心，真正開口說英語。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新時(shí)期的學(xué)生都有很強(qiáng)的獨(dú)立性，信息化環(huán)境下，高職英語教學(xué)為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分滿足了高職英語對(duì)學(xué)生要求的信息知識(shí)敏感力與信息時(shí)間能力培養(yǎng)的要求。

在信息化環(huán)境下，高職院?？梢詷?gòu)建中專門的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，來構(gòu)建豐富的、與教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)的信息化英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過購(gòu)買專門的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)在聲音、視頻、圖像等多種媒體形勢(shì)下教學(xué)資源的擴(kuò)充，滿足學(xué)生們對(duì)高職英語學(xué)習(xí)的不同需求。同時(shí)，高職教師還可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考試對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)梳理成冊(cè)，并附帶應(yīng)對(duì)的練習(xí)題供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外，學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，通過主動(dòng)參與、主動(dòng)探究開放的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，結(jié)合課堂教學(xué)來開展網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)。

2.4 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式

信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高職英語教學(xué)中新模式，在高職英語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的不足，結(jié)合微課、教學(xué)視頻等形式，讓學(xué)生通過專門的英語信息平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間與空間方面的限制，同時(shí)也能讓學(xué)生在課后針對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，將國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的教師直播連接到教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生感受不同形式的教學(xué)方式，促進(jìn)自己對(duì)高職英語的學(xué)習(xí)。最后，借助微信等社交軟件，高職英語教師可以構(gòu)建課下線上的英語角或問題答疑論壇、英語學(xué)習(xí)論壇，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的形式，來真正提升高職英語教學(xué)的實(shí)際效果。

3.結(jié)語

信息化環(huán)境下開展高職英語教學(xué)，是以信息技術(shù)為背景，實(shí)現(xiàn)利用信息化設(shè)備、改革信息化教學(xué)模式、利用信息化教學(xué)資源等方式來促進(jìn)高職英語的教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝海玲.信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016，02：68-72.

作者簡(jiǎn)介：

張媛媛（1985- ），女，安徽淮南人，碩士，講師，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及英語教學(xué)。