核心素養在科學課堂中如何落實

黃曉倩

摘 要：科學技術是第一生產力，可以看出科學技術的重要性，在當前的學校教育中，科學課程也收到極大的重視，如何才能提升科學課程的教學效果成為教育界研究的話題，新課改首次提出了核心素養一詞，科學核心素養體現出了教育界對于人才衡量標準的重新定位，教師通過在日常的教學中培養學生的科學素養，來培養學生學習科學的興趣，提升科學課堂的教學效果，該文主要研究如何在科學課堂中落實科學核心素養。

關鍵詞：核心素養 科學課堂 落實

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0192-02

科學并非指知識的本身而是指人們獲取知識的過程，科學知識可以滿足社會發展對人才的需求，科學技術可以方便快捷的解決生活中的應用難題，科學技術是第一生產力，科學所展現出的巨大應用作用，因此，教育界對于科學技術有著充分的重視作用，不僅在普通教育中設計科學教學，更有專門細化的職業教育來進行科學技術的教學。在科學教學中，只有落實科學核心素養，讓學生認識到科學的重要性，培養學生學習科學的興趣，才能實現真正意義上的科學教學。

1 提高學生科學素養的意義

科學技術涉及到人們日常生活中的點點滴滴，提高學生的科學素養，對于學生理解科學、擁有科學的態度、去追求和探索、去解決人們生活中的一些難題都有著極大的促進作用。總結起來提高學生的科學素養有以下意義：首先，科學素養是解決工作和生活中難題的重要途徑。在社會發展日新月異的今天，科學技術得到了很大的發展，各種現代化的電器和設備無不是科學技術的偉大結晶，尤其是智能化機器人的研發，可以看出科學技術正在改變著人們的日常生活。其次，科學素養的提升可以讓人們更好的理解和融入社會，更好地利用社會中的各種資源。人區別于動物的根本在于人是一種高級動物，可以實現對資源的開發和利用，科學核心素養，讓人們保持對科學的探索精神，去創新去發展科學技術。最后，提升科學素養，掌握科學知識，解決生活難題。培養科學素養，人們逐步掌握科學常識，對于生活中的小問題可以很好的解決，比如貼在物品上的標簽難以去除，通過吹風機加熱后，標簽可以輕易的揭掉。

2 科學核心素養的內容

科學設計眾多領域包羅萬象，其中有自然科學也有人文科學，其中設計自然、社會、哲學、物理等眾多的學科，關于科學的核心素養內容也十分的廣泛，在此筆者對科學的核心素養進行簡單的總結如下：（1）實證意識。實證意識主要體現在哲學中，源于哲學中的實證主義，科學的實質就是實證，科學要求客觀的進行實踐，在科學課堂教學中應該著重培養學生的實證意義，客觀的進行科學研究。（2）實踐能力。科學需要通過觀察和實驗，來認識和驗證，可以看出科學也是一種實踐過程，要求人們具有一定的實踐能力，去驗證理論的真偽。（3）探究能力。科學要求人們保持對未知領域的好奇心，去探索未知的領域以及自然、社會規律，探究能力是最為重要的核心素養，需要人們提出問題、信息收集、提出假設、實踐驗證、得出結論等，這是一個漫長的探究過程，要求人們具備良好的探究能力。（4）科學思維能力。科學不僅是一種探索實踐活動，同時也是思維方式的一種，科學思維能力是指人們通過科學的方法進行思考。

3 核心素養在科學課堂中的落實

3.1 結合生活實際，培養學生的好奇心和求知欲

由于科學內容十分廣泛，涉及到生活中的方方面面，因此在科學課堂教學中，教師應該注重科學課程的設置，在課堂教學中，將教學內容同生活實際相結合，更多的運用現實中的實際例子對學生進行科學內容的講解和教學，這樣學生更容易理解教學內容，同時也更感興趣，激發了學生的好奇心和求知欲，在課后學生會進行相關教學內容的生活案例觀察，來驗證教學內容，一方面提升學生對生活的觀察能力，一方面鞏固了學生的學習內容。例如，摩擦會起靜電，冬天脫毛衣時，由于毛衣和衣服的摩擦，會產生靜電，學生在學習這些內容后，就會有意識的觀察生活中的實際情況，知識來源于生活，最后服務于生活，生活實際案例的講解，提升了學生興趣和學習的主動性。

3.2 鼓勵學生動腦動手進行科學探索

科學核心素養中最為重要的內容就是學生的探索能力，科學教育的本質一方面是進行知識的教學，另一方面是觀察、分析、探索能力的培養，科學教學可以被總結為授人以魚同時授人以漁。因此在科學課堂教學中，教師在進行科學知識的傳授時，更多的鼓勵學生去思考、質疑、探索未知領域。只有鼓勵學生去進行探索，才能充分的挖掘學生的潛力，培養學生獨立思考和自我嘗試解決問題的能力，學生可以從中獲得成功探索的喜悅。在科學課堂教學中，教師可以通過設置一些小問題，鼓勵學生獨立思考，進行科學探索的實踐活動，對于學生探索中遇到的難題或者偏差，教師應該發揮其引導作用，讓學生更好的進行科學探索，提升學生的科學素養。

3.3 加強課堂互動交流，營造活躍的教學氛圍

毫無疑問，興趣才是學生主動學習的推動力，在科學教學活動中通過培養學生學習科學的興趣，來更好的培養學生的科學素養。在教學中，教師可以為學生營造生活活潑的教學氛圍，加強師生之間的互動，提升學生的學習興趣。首先，加強師生互動，增進師生之間的感情，同時教師也能理解學生對知識的掌握情況，及時的幫助學生解決學習中的難題。其次，成立學習小組，加強學生之間互幫互助，實現學生之間相互促進的作用。最后，給予學生恰當的鼓勵。鼓勵是對學生的一種肯定，通過鼓勵學生去學習、分析、質疑、探索，全面提升學生的科學素養。通過師生之間的溝通交流，營造良好的教學氛圍，讓學生對科學教學展現出極大的興趣。

4 結語

科學課堂不僅是對學生進行科學知識的傳授，更是對學生進行學習方法和學習態度的傳授過程，科學技術在日常生活中的方方面面得以體現，科學設計內容廣泛，在科學課程教學中，更應該注重培養學生的科學素養。正所謂授人以魚不如授人以漁，通過科學素養的培養，學生對科學的興趣提升，保持科學的態度去質疑、探索、分析，來更好的提升自己的綜合素質。

參考文獻

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