留白藝術在幼兒園主題墻創設中的運用

侯曉曦

【關鍵詞】 幼兒教育；主題墻；“留白”藝術

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0085—01

“留白”作為一種重要的藝術表現手法，是指在藝術創作中為了更加充分地表現主題而有意識地留出“空白”，求其“空靈”，使藝術品虛實相映，形神兼備，從而達到無畫處皆成妙境的藝術境界。留白這種藝術手法能夠給人以啟迪和美的享受。老子曾經說過：“知其白、守其黑，為天下式。”留白藝術常見于文學創作中，比如著名小說家沈從文的作品《邊城》在最后未道明主人公小翠的命運，給讀者以無限遐想的結局，就是留白藝術在文學作品中的一種表現形式。留白藝術不僅僅只表現在藝術中，在現在的幼兒教育中，也存在著“留白”教育，比如主題墻的創設。

一、“留白”的教育作用

主題墻顧名思義就是幼兒園為了開發幼兒的創造思維，提高其自主創新的能力而在教室的墻面上或者在幼兒園的走廊兩側墻面上專門設立出呈放幼兒作品的位置。這與以往的幼兒教育不同，這是一種開放的具有創新意識的教育模式。是否能成為幼兒教育手段，時間能夠證明其教育價值的意義。

1. “留白”可培養幼兒的想象空間。大人或老師制作出的完美的精湛的主題墻，美則美矣但缺乏動感，很難長時間吸引幼兒的眼光，但當老師們在主題墻上留下一片“白”的時候，幼兒就會不斷思考發揮其想象力，會想那塊白的地方到底應該放什么才最合適。這片空白就是一把開啟幼兒創新能力、獨立思考能力和想象力的鑰匙，而且幼兒之所以愿意把自己的作品貼在主題墻上，主要原因是主題墻上那一片白是他們的專屬領地。

2. “留白”可促進幼兒發展的多元化。孩子的世界不同于大人，他們的世界是多元的，符號、繪畫、文字甚至是隨手涂鴉，都表現出了幼兒的內心世界。主題墻的那一片白不局限幼兒的個性化創造，這往往會帶來意外的驚喜，也呈現出了兒童繽紛多彩的世界。主題墻的創作給了兒童充分發揮思維的機會，兒童在主題墻的設立中既是參與者也是主導者，兒童在這個美妙的過程中得到了尊重和發展，不僅張揚了自己的個性，而且也呈現出了個性發展的多元化。

3. “留白”可提升幼兒發展的契機。兒童主題墻上的作品，從某些層面上來說是幼兒內在思維的外在顯現結果。教師可以通過對幼兒在主題墻上作品的解析來了解幼兒的一些內在思維，從而挖掘新的教育契機。這不僅可以成為老師與幼兒進行心靈溝通的紐帶，而且更加有利于幫助老師了解幼兒的心理，從而制定出更加有利的方案。

二、主題墻設置的目的及原則

主題墻作為一個新興的幼兒教育方式，吸引了很多人的目光，包括幼兒教育界的專家、老師和很多幼兒家長。這使得很多幼兒教師在還沒理解主題墻所呈現的“留白”意義時，就盲目進行主題墻的設立。當主題墻“留白”這種教育方式剛剛興起的時候很多幼兒園就以主題墻的“留白”教育為噱頭來吸引家長的目光，而這樣的主題墻“留白”教育僅僅只是表面功夫，如每周每個班要制作出一個主題墻，并在平行班級中進行教育評比，有些幼兒園甚至還經常請一些教育界的專家來做評委，讓幼兒家長來做觀眾，還設立了各種“獎項”。為了得到教育界專家的賞識和厚愛，家長們和老師們對主題墻呈現了巨大的熱情，大家已經完全忽略了主題墻“留白”教育的意義，忽視了本應該是主題墻制作者的孩子們。這個現象告訴我們，主題墻的設立不是目的，其目的是“留白”教育，是開發和發展兒童創造性思維，發揮其想象力，展現其自身能力。

主題墻設立的目的就是為了更好地對兒童的發展和教育進行開發和塑造，所以主題墻的設計理念必須以幼兒為主人公。它應該成為兒童學習經驗和展現自我意識、發散創新思維和想象力的平臺，而不應該流于形式而扭曲了主題墻創立的基本初衷。主題墻只是“留白”教育的一個表現形式，請不要忽略“留白”教育而僅僅流于形式。“留白”教育應以兒童為主，應該讓兒童自己去制作主題墻，只有這樣才能開發兒童的創造和獨立思考能力，才能讓兒童將自己繽紛多彩的內心世界呈現出來，只有這樣才能讓兒童的個性得到多元化的發展，才能讓老師和家長更好地和幼兒進行心靈溝通，以達到更好的教育的目的。

編輯：王金梅