做一名有思想的校長

楊定平

一個人的思想有多遠，就能走多遠。而教育也離不開思想。蘇霍姆林斯基說：“校長領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”可見，校長的思想是衡量學校能走多遠的標志。

一、心中有愛，以愛育愛

愛，說起來簡單，做起來卻不容易。難就難在愛需要堅持，需要執(zhí)著，需要藝術(shù)。每天早上，校長在校門口迎接師生，對師生的一句問候、一個微笑，其實就是一種愛；每當校長在校園里走走看看，發(fā)現(xiàn)學生之間、教師之間鬧矛盾了，就想方設(shè)法地去化解他們之間的矛盾，其實就是一種愛；每當校長發(fā)現(xiàn)師生的表情有異樣時，便主動上前關(guān)心，其實就是一種愛；每當校長耐心地和師生共釋疑、同進步，其實就是一種愛……

愛從小事中來，從細節(jié)中來。每當學生生病時，教師們總是一邊打電話聯(lián)系家長，一邊背起生病的學生趕往醫(yī)院。雖然汗水濕透了衣服，但是十分欣慰。每當學生家庭出現(xiàn)困難或?qū)W生遭遇不測時，校長和教師們總是沖在最前面，盡最大努力伸出援手。逢年過節(jié)，筆者和班子成員總是噓寒問暖，特別是在看望離退休的老教師時，他們個個熱淚盈眶地說學校還記得他們，為有這樣的學校而感到驕傲。

愛就這樣無聲無息地傳遞著，就這樣悄悄地流淌著。校長通過持之以恒抓“五勤”（腿勤，每天做到早到校、晚離校，在校園各個角落走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，做到深入一線再發(fā)言；耳勤，每天堅持多聽一聽，了解一下師生的心聲，掌握思想動態(tài)，便于對癥下藥；眼勤，每天堅持多看一看，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)好人好事及時表揚；嘴勤，每天將眼看到的和耳聽到的人和事加以梳理，該說的說，該管的管；手勤，每天堅持動手寫一寫，總結(jié)一天的工作是否做到今日事今日畢，是否管理到位。）管理，修煉自己的內(nèi)心，增強自己的力量，從而激發(fā)自己更愛學校、更愛事業(yè)的熱情。

二、肩上有責，責在行動

陶行知先生說過，看一所學校首先看校長，一個好校長才能辦出好學校。怎樣才能成為好校長呢？好校長必須要有思想、有規(guī)劃、有擔當，更要有行動。作為校長，應(yīng)常常思考學校將向哪個方向發(fā)展。筆者認為，學校要發(fā)展必須要有一支好的教師隊伍，這樣才能培養(yǎng)出一批好的學生。筆者所在學校將“管理強校，質(zhì)量立校，教研興校，特色塑校，以情治校”的辦學思想始終貫穿于教育教學全過程，著力構(gòu)建“三個五”助推“三個發(fā)展”。

一是建設(shè)“五好團隊”，助推教師發(fā)展。“敬業(yè)+專長”，每天堅持一點點，引領(lǐng)教師成長。

領(lǐng)導(dǎo)班子好，模范帶頭；教師隊伍好，示范引領(lǐng)；制度建設(shè)好，依規(guī)行事；活動開展好，提升素質(zhì)；群眾反映好，全面提升。以每天一點點教育為抓手，整合現(xiàn)有資源，開展對標、跟崗學習，課題帶動教研，促進教師專業(yè)成長，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。修訂完善《教師績效工資考核實施方案》，進一步激發(fā)教師工作積極性。

二是開展“五個主題”活動，助推學生發(fā)展。“合格+特長”，每天堅持一點點，引領(lǐng)學生健康成長。

道德講堂，構(gòu)筑精神高地；3+1模式，書香沁馬小（即貴州省習水縣馬臨街道中心小學）；主題升旗儀式，培養(yǎng)愛國情懷；陽光德育銀行，我們成長的約定；進離校三步曲，禮儀與安全同行。對照新《中小學生守則》《學生行為八項規(guī)定》，抓實《向好習慣前進兩百步》，爭做真善美的“馬小”人。通過“一點點”課堂，挖掘?qū)W生潛能，促進學生快樂成長。

三是構(gòu)建“五個校園”，助推學校發(fā)展。“規(guī)范+特色”，每天改變一點點，辦人民滿意的學校。

其一，履行一崗雙責，建設(shè)平安校園。對照《學校安全工作指南》細化職責分解、依法治校、依法執(zhí)教，形成事事有人管、處處有人抓的安全格局。其二，建立長效機制，建設(shè)衛(wèi)生校園。健全監(jiān)督機制、通報機制、公示機制、考核機制，讓班班都管起來，人人都動起來，共建“馬小”家園。其三，突出學校特點，建設(shè)文化校園。制定《校園文化建設(shè)方案》，結(jié)合學校實情，建設(shè)校園文化，提升辦學品味。其四，強化制度引領(lǐng)，建設(shè)規(guī)范校園。認真對照《義務(wù)教育學校管理標準》細化學校內(nèi)部管理制度，強化執(zhí)行力度，規(guī)范學校管理。其五，注重內(nèi)涵提升，建設(shè)質(zhì)量校園。以“全員育人導(dǎo)師制”為抓手，執(zhí)行“三個好（開好一個會、建好一個機制、搞好一個評比）”“四個一（一周一談心、一月一交流、一期一考核、一年一案例）”“四個導(dǎo)（思想指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)）”，全面提升教育教學質(zhì)量。

人人當先鋒，個個敢亮劍，切實提高了教育教學質(zhì)量。教師成長了，受學生歡迎了，學生自然也成長了、快樂了，學校的辦學品味也提升了。這樣，校長的責任也就真正擔起來了。

三、養(yǎng)成習慣，知行合一

要養(yǎng)成好習慣，就要敢于改變。改變從自我反思開始，它是自我進步的階梯，更是養(yǎng)成好習慣的前提。反思，使人解放了思想——敢想；讓人與時俱進——敢做；讓人勤于總結(jié)——敢寫。直至反思成為一種習慣，習慣成自然，變“要我思”為“我要思”“我愿思”。因此，校長要學會自我反思，善于自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題，及時進行糾正，并對以往的工作進行不斷地梳理、分析、總結(jié)，找出不足，形成以后工作的新思路。校長還需正視自我，以自我的改變影響教師、學生的改變，以教師、學生的改變影響家長的改變，以家長的改變影響社會的改變，從而傳遞教育正能量，助推和諧社會的構(gòu)建。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣，好習慣使人享受一輩子。”巴金先生說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”因此，養(yǎng)成好習慣是孩子小學階段最大的成績。習慣養(yǎng)成不重在說，而重在行，行之又行，習慣就養(yǎng)成了。習慣一旦養(yǎng)成，教育便水到渠成了。一直以來，筆者所在學校始終堅持以《向好習慣前進兩百步》自編校本教材分年級分學期推進養(yǎng)成教育，將學生的學習、生活、行為習慣一一分解，一天一小步，一周一大步，每天一點點，反復(fù)抓，抓反復(fù)。知中有行，行中有知，從而促進知行合一。

一點點改，就會一點點變。在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提升。一路走來，筆者所在學校形成了“信任、擔當、致知、圓夢”的校風，“心中有愛，肩上有責”的學風，“水滴石穿，知行合一”的校風，這正是對“校長觀”的最好詮釋。

（責任編輯 張慧籽）