培養孩子的思維能力也是小學語文教學中的重點

趙娟

摘 要 當今社會飛速發展，隨著知識經濟時代的進步，世界各國國力的競爭核心是科技和人才的競爭，也就是說未來的競爭是人類的智慧和人類的思維能力的競爭。因此，如何培養思維能力成為當今社會的共識，也是目前教育改革的焦點。

關鍵詞 小學語文 創造精神 思維能力 輕松愉快 自主學習 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

語言來源于生活，要在生活中學語文。著名學者黃克劍先生曾指出：“施教者和受教者，都是一個個活生生的個人，教育不是既定劃一個的筆墨，用劃一的教材和方法，把受教者加工成劃一的‘標準件，而是尊重受教者各自獨特的天賦、氣質、秉性趣味，以對于他們各自說來最恰當的方式，把他們成全為合于他們天性而又富于人文教養和創造精神的人”。

說到富于創造精神就不得不說到思維能力的培養，思維能力也是培養智力的核心、觀察力、記憶力、想象力的基礎。以前的語文教學只注重知識的傳授和技能的訓練，很少站在培養學生思維能力的角度來進行語文教學，尤其是在小學語文教學中。因此，我認為小學語文教學在培養學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發展學生的思維，把發展學生的語言能力和思維能力統一起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發展他們的智力，促進學生素質的提高。下面就結合我自身多年的教學經驗，談談在小學語文教學中如何培養學生的思維創造能力：

1 改變教學方法營造輕松氛圍

我國的教育模式由于長期受到應試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學過程中只單純的重視對學生知識水平的提高，忽視了培養學生的實踐能力、思維能力以及創造性能力，而且也限制了學生想象力和思維創造力的發展。因此，在小學語文教學中，老師不能只是單純的、簡單的向學生傳授基本的理論知識，而是需要通過自身的努力和探索，在課堂教學中營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生養成個性化的學習方法。

當今小學語文教材都是經過專家委員會精挑細選出來的，具有典型性和代表性，所以在課堂教學中要特別注意利用教材，充分發掘課本教材內容，增進師生情感的溝通，讓學生對教學充滿興趣，消除學生對老師的心理壓力，鼓勵學生結合課文內容進行聯想，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫。同時，深度挖掘教材，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀中思考，充分調動學生自主學習的動力，發揮想象拓展思維，提升課堂教學效果，從而有利于學生綜合能力的培養。

2注重開放式教學聯系生活實際

語文屬于一種基礎學科，它跟生活實際的聯系是非常密切的，它產生和發展都是源于社會生活，而且被廣泛應用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現象，它不僅能夠應用于交際，還是提高人類的文化素質的前提和基礎。因此在小學語文教學中更要注重開放式教學，教師應該不斷地更新教學思想，拓展語文教學的空間，結合小學生的特點將生活實際和語文知識有效地統一起來，在教學過程中可以有效地將教材上的知識與生活中的知識相結合，對學生進行思維能力的培訓，讓學生的思維更加靈活，讓學生的思路更開闊，不拘泥、不刻板，能與事物發展變化的實際相協調，善于根據時間、地點、條件等變化，從一個思路跳到另一個思路，從一種意境進入另一種意境，從一種方法想到另一種方法，讓學生不被某種固定的意識所牽制，培養學生善于運用多種思維形式，這樣不僅能有效地提高學生對學習方法的實際應用能力，還能促進學生思維能力的不斷提高。

3激發興趣重視課外活動教學

課堂教學是培養學生語言能力的一個重要途徑，而課外活動則是教學中培養思維能力的重要方法。在教學過程中，老師應該有意識的組織符合小學生特點的，具備獨立性、創新性、實踐性的游戲、參觀、講故事等豐富多樣的課外活動，加強對學生創新性思維能力的培養。實踐證明，課外活動可以很好調動學生的學習興趣，在老師的引導下很容易激發學生的學習主動性，可以發揮學生的特長，不僅可以豐富學生的生活，提高學生的學習自信心，激發學生的學習興趣，還能發展學生的個性，促使學生養成獨立思考的習慣，從而幫助學生找到適合自己的思維方法，進一步有效地提升學生的思維能力。

4有效的利用課堂教學和復習

進行學習和解決問題的關鍵性因素就是思維能力，思維能力是解決很多問題的關鍵，提升學生創造性思維能力的培養對于提升小學生的綜合素質能力建設是很有意義的。要想有效提升學生的創造性思維，就必須通過一些高質量的問題去引導學生主動思考和探索，對問題產生強烈的探索欲。同時要充分利用課堂教學，根據課本的難易程度，結合小學生特點進行針對性的設置，并且要考慮到各個層次學生的接受度。另外，課后的知識復習和練習對于提高教學效率和拓展思維訓練也是很重要的。因此，必須要求學生對知識點進行課下練習和復習，只有這樣不斷加深對知識的認知程度，才能起到鞏固知識和拓展思維的作用。

總之，小學生的依賴性比較強，大多處于被動思維狀態。因此，教師要充分調動他們學習的積極性，在平時的教學中，要全方位、多角度的培養學生的思維能力，巧妙地抓住時機，創設情境，激發學生探求知識的迫切愿望，啟動學生主動思維，讓他們主動思考、主動表達、主動地獲取知識。同時，在小學語文教學過程中，還要注意改革教學方向，提升教學深度，注重學生想象力的培養，進一步促進學生思維的多向發展。