如何運用多媒體優化初中物理教學

張振江

摘 要：為了培養學生學習物理的興趣，教師會運用多媒體這個工具來加強初中物理教學，從而增強教學效果，提高教學質量。而多媒體的有效運用，更能發揮其在教學過程中的作用，通過一些有效的途徑、科學的方法，從而使多媒體達到優化初中物理教學的目的，給學生展現出物理獨特的魅力。

關鍵詞：多媒體；初中物理；優化課堂

合理、有效地利用現代多媒體教學技術，可以達到進一步優化初中物理教學的目的。多媒體因其具有圖片、視頻、音樂等表現形式，而讓物理課堂更具生動、形象、直觀，從而提高了教學質量。同時也讓學生在多媒體創造的教學情境下更具啟迪性，有助于他們思維的拓展，因此掌握利用好多媒體至關重要，下文將詳細闡述如何運用多媒體對初中物理教學進行優化。

一、運用多媒體使抽象問題具體化

對于物理這門學科，有許多都因時間或空間的制約，學生不能用眼睛直觀地感悟到，例如，一些宏觀的物理現象、已經逝去的景物等。更有一些細微的事物的變化過程，無法用儀器設備讓學生看到、觀察到。這些教學中出現的難點問題，多媒體可以有效解決，因為教師可以播放相應的視頻或展示相關的圖片，這些視頻或圖片不受時間和空間的限制，可以讓學生看到他們想看到的事物的發展變化過程，給學生創造更加生動形象、直觀具體、內容充實、富有感染力的感性材料，有利于使學生豐富從抽象到具體的過程，從而讓學生更好地理解并掌握物理規律，充分調動了學生學習物理的積極性。

例如，在學習微觀物理問題時，如摩擦起電、磁場周圍的磁場、原子結構等，多媒體可以將微觀狀態形象直觀地轉化成宏觀狀態；又如抽象的物理問題，例如飛機的升降力原理、通電線圈中的磁場問題、發電線圈在磁場中轉動產生電流問題，通過對飛機升降的動畫模擬，對通電線圈在磁場中轉動的過程的動畫演示，用這樣直觀易懂的形式來給學生展現；對于一些太快的動態物理過程，如研究分子熱運動過程，這些問題肉眼不可見，多媒體恰好彌補了這個不足；另外還有一些不方便實物展現的，例如電流表、電壓表的讀數，教師可以把電流表、電壓表的圖片放大，從而方便對所有學生進行講解，讓他們每個人都能看得清楚，再如托里拆利實驗，由于水銀的毒性無法讓學生自己操作，就可以通過播放相關的視頻進行展示，這樣可以幫助學生掌握原理和讀數方法。

二、用多媒體設置情境

教師在教學過程中利用多媒體將課件中的內容與課堂教學完美結合，展現教學內容中的情境，多媒體中的音樂信息、視頻信息，讓學生在觀察這些的過程以及原理中，漸漸對物理產生興趣。老師要充分利用好物理教材中吸引學生注意力的材料，并能夠利用這些素材并結合多媒體，最大限度地調動他們的求知欲和興

趣，讓他們主動學習，而不是被動學習物理，這樣有助于他們以后對物理的學習。例如，在教學“機械能的相互轉化過程”這節課時，利用多媒體，播放長江、黃河一瀉而下帶動水輪機轉動而發電的情境，讓學生真正聽到水流聲，從而讓他們能夠具體形象地了解機械能轉化過程中存在的水力發電原理，甚至讓他們感受到大自然的魅力所在，讓他們感悟到應保護水資源。這樣的效果自然是讓課堂更活躍，學生和老師的互動也會因此增多，在一種融洽的氛圍中，學生也學習到了知識，提高了學習興趣，加強了課堂教學的趣味性、應用性、實踐性、綜合性，從而使教學質量得到了提高。

三、利用多媒體加強練習

多媒體教學可以加大練習容量，因為其快速反應力強的特

點，彌補了教師板書、繪圖等繁瑣過程浪費時間的缺點，從而節約了講課時間，這樣使學生的知識得到了鞏固和豐富，使教學更具有針對性和科學性。例如，在學習電路的連接這個知識時，教師可以利用多媒體展示電路圖，讓學生自己嘗試在這張圖上連接，然

后再展示正確的電路圖，學生可以在這樣的練習和訂正中，發現自己的不足，對自己掌握熟練和不熟練的地方有更深刻的認知。

在判斷電路圖是否正確時，也可以通過幻燈片展示多個圖，讓學生自己觀察判斷。在圖片和老師的敘述下，學生對問題的理解和掌握更加透徹，也讓他們更能理解老師的教學內容，這樣既可以使課堂教學容量增大，又對教學過程有了有效的控制。

四、讓物理演示實驗更形象

學習物理離不開物理實驗展示，而有時候會因為實驗儀器本身不符合教學模式，從而使物理演示實驗沒法開展，或者由于實驗效果不夠理想，從而不能達到教師所想要的效果，多媒體技術在這些方面便發揮了巨大的作用，通過播放實驗視頻，從而激起學生學習研究的動力，從而學會歸納總結物理概念和規律。例如在電流的形成、失重狀態等實驗中，教師就利用多媒體技術再現模擬，比傳統的一些展示方法更有效。

利用好多媒體教學，這是現代社會對教師的基本要求，不僅對學生學習物理的積極性有提升作用，而且也對教師自身教學質量的提高有幫助。多媒體有效地克服了傳統教學中的一些缺陷，幫助老師在課堂上更有效地合理利用時間，提高課堂效率，從而培養了學生的思維能力和解決問題的能力。

參考文獻：

唐勇.運用多媒體優化初中物理課堂[J].未來英才，2014（6）.