關于幼兒語言教學中自主學習能力的培養研究

丁樺

【摘 要】語言教學是幼兒園階段一項重要的教學任務，教學任務設置要與幼兒的身心發展特點及語言習慣相適應，加大對幼兒個體差異及學習需求的關注，激發幼兒的探索精神及求知欲，良好的語言表達能力，為幼兒未來的學習和生活奠定了基礎。在語言學習中，要求教師要承擔引導性作用，重在培養幼兒的自學能力及自學意識，提高幼兒的自主學習能力。

【關鍵詞】幼兒教學；自助學習；培養

前言

語言是人與人之間交往的重要形式，加大對幼兒說話能力及語言能力的培養，成為幼兒園階段一項重要的教學任務。由于幼兒的年齡較小，處于人生的起步階段，自身具有模仿能力強、可塑性好等特點。因此，需要充分把握住幼兒園階段，加大培養幼兒的語言能力，教師需要結合幼兒的實際情況，選擇幼兒感興趣的語言教學課題，激發幼兒參與語言學習的積極性，提升語言教學效果。

一、幼兒習得語言特點

幼兒時期進行語言學習的最主要目的，是培養幼兒如何運用語言來表達自己的思想，幼兒在語言學習過程中會出現與人交往的欲望及意愿，并主動在腦中搜索相關的詞匯及句子，并試圖嘗試將自己的想法運用詞匯和句式表達出來。在幼兒園階段幼兒所掌握的語言知識相對較少，但是這一時期幼兒的語言學習能力非常強。而且在具有一定的語言知識儲備之后，幼兒已經初步掌握了語言運用的規律，并開始語言知識的積累。幼兒語言知識積累的最主要手段就是模仿。當幼兒在接觸到一條新的語言知識的時候（比如一句話、一段文字）首先做的第一件事就是將其模仿。雖然這個時候幼兒并不知道或者不能準確的理解這條語言知識的具體含義，但是卻能夠在多次重復之后，將這段語言復述并記錄下來，但是幼兒并不能熟練準確的運用這條語言的方法。此時就需要教師對幼兒的語言狀況進行觀察。對其語言知識進行理順，并且加以引導，引導幼兒自主的進行語言學習[1]。

二、幼兒語言教學中自主學習能力得培養策略

看圖講述作為幼兒園階段一項重要的教學內容，有助于強化幼兒的語言學習能力及溝通能力，強化幼兒對語言的感知，進而實現對幼兒自學能力的培養。要想提升看圖講述教學效果，要求教師做好以下幾方面教學工作：

（一）掌握幼兒語言狀況，合理選擇圖片

教師在幼兒語言教學中扮演非常重要的角色，在開展語言教學前，要對自幼兒的語言能力有一定的了解，確保選擇出來的看圖講述圖片能夠與幼兒的語言能力相一致，教師充當引導性的作用，加大對幼兒進行語言輔導，促進幼兒自主學習能力的提高。要選擇一些思想品德教育意義、主題鮮明、形象突出，能夠激發幼兒產生聯想、啟發幼兒思路的圖片。另外，還需要針對不同年齡段進行圖片選擇，小班幼兒要選擇一些畫面大、內容簡單的圖片。例如，在《分蘋果》中，要求幼兒看圖片后說出在分蘋果過程中與爸爸、媽媽及奶奶的對話內容。

（二）培養幼兒分析圖意能力，啟發幼兒語言運用能力

教師需要結合幼兒的語言情況，合理選擇圖片，對圖片內容進行認真分析。首先，培養幼兒理解圖意和分析主題能力，要求幼兒觀察畫面所反映出來的地點、時間及情節，了解畫面中角色想說什么。其次，確定主題，分析主題中的重難點內容。教師要引導幼兒分析主題，將圖中的重點內容講述出來。例如，在圖1中，是媽媽帶孩子去動物園的圖片，教師讓幼兒觀察圖片，說出圖片中的動物。幼兒在觀察圖片后，積極踴躍的回答，圖片上有：大熊貓、大象、小鳥、猴子。在觀察萬圖片的基本信息之后，教師要求幼兒發揮自己的想象力，根據圖片講述一個小故事。例如，大熊貓在陽光下，非常快樂，有的再吃竹葉，有的在玩皮球。

（三）教師啟發提問，引導幼兒觀察圖意

在幼兒園階段，幼兒充滿了好奇，培養幼兒的學習興趣至關重要。幼兒對語言學習產生興趣，那么他們在語言學習的學習過程中才能夠更加輕松的進行學習，在學習中找到樂趣，從而開展自主學習。在看圖講述中培養幼兒的觀察圖意能力及語言表達能力，教師提問的恰當性，直接影響幼兒的講述效果。因此，要求教師在提問前，需要結合圖片內容，寫好課時計劃，規劃好先提問什么，再提問什么。

（四）幼兒觀察圖片，培養幼兒語言組織能力

觀察圖片是看圖講述的前提，對培養幼兒語言能力的前提和基礎，只有看清圖片上的內容，才能清楚的講述圖片上的意思。在看圖講述之前，教師需要想幼兒出示圖片，以便能夠引發幼兒的興趣。教師需要按照單幅圖、多幅圖的順序一一向幼兒進行展示。單幅圖中教師可以采用由局部到整體的觀察形式。多幅圖可以采用對比出示情況，情節要扣人心弦，逐步引導幼兒進行思考和觀察。要求幼兒圍繞一個中心進行講述，在幼兒的心目中形成一個概況性的印象。待幼兒的語言水平發展到一定程度時，教師可以逐漸增加一些內容復雜的圖片，對幼兒提出一組問題，要求幼兒進行連續的觀察、思考及講述。

結語

對于幼兒來說，幼兒園中的一切事物都充滿了新奇，教師在進行語言教學中，應該把握住幼兒的這一心理特點，充分利用看圖講述來培養幼兒的語言能力。在教學過程中，以幼兒為本，給幼兒提供大量實踐學習的機會，提供一些趣味性的圖片，增強幼兒的學習興趣，提升語言學習效率，實現對幼兒自主學習能力的培養，為幼兒的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]王海英.幼兒語言教學中自主學習能力的培養分析[J/OL].科技資訊，2016（12）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16661/j.cnki.1672-3791.

2016.12.102.html

[2]祝娟.淺析幼兒語言教學中對幼兒自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2016，22：143+145.

[3]劉亞玲.淺議幼兒語言教學中自主學習能力的培養[J].才智，2015，20：10.