淺談在中職數學教學中如何培養學生的學習興趣

吉宗

摘 要：孔子有言：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，也就是說學好一門課程，最好的法寶就是擁有濃厚的學習興趣。在當前的中職數學教學中，很多學生數學基礎不牢，不能掌握有效的學習方法，進而學習數學的興趣不夠濃厚。于是教師現階段的重要教學目標，就是培養學生學習數學的興趣，使學生主動積極地投入到數學學習中來。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合中職學生的學習特點，從多方面論述如何培養學生學習數學的興趣。

關鍵詞：中職數學；學習興趣；有效策略

每個教學階段都有著特殊的教學任務，在中職教學中，除了要培養學生較好的專業技能，還要引導學生學好基礎的科學文化知識。但是每個學生的學習情況、學習方法都不盡相同，教師很難從根本上找到最有實效的教學方法。唯獨只有培養學生的學習興趣，才能真正地為學生創造更好的學習效果。在中職數學教學中，教師要以激發學生的學習興趣為基礎，開創高效的教學模式。那么我將針對中職數學教學，淺談如何有效培養學生的學習興趣。

一、改善傳統的教學方法

從某種程度上來說，教師教學方法的選擇直接決定著取得怎樣的教學效果。在以往的中職數學教學中，教師常常對學生進行理論知識的灌輸，學生只需要被動地接受教師傳授的知識就能完成學習任務。雖說任務完成了，但是實際上卻得的成效是非常有限的，并且會讓學生感覺學習數學是枯燥的。所以要有效培養學生的學習興趣，教師必須改善傳統的教學方法。就以一元二次函數應用題的教學為例，在這個教學章節主要培養學生分析問題、解決問題的能力，如果進行單純的理論教學肯定難以達到理想的效果。那么現在教師可以嘗試性地引導學生進行探究學習，以生活情境為背景，讓學生運用數學知識解決實際問題。比如教師可以這樣說：“假設每位同學都有一萬元，你們想要將這筆錢存到銀行中，已知銀行給出了多種存款方案，那么現在請你們結合我們所學知識，來探討哪種方案最合理。”，聽到這樣的背景，學生的學習興趣立馬被激活，于是與同學一起來探討，通過翻看教材理解其中的理論知識，根據教師的要求來進行演算，最終將這樣一個習題解答出來。通過這樣的方法，改變了傳統的教學模式，學生能夠主動參與到探究學習中，用思考的成果解決問題，有助于提升學生的成就感，培養好學習興趣。

二、運用高效的輔助工具

培養學生的學習興趣，是新課程改革背景下的重要任務，結合這樣的背景，實現現代化教育也有著積極的意義，提高教學效率的同時能夠有效培養學生的學習興趣。并且隨著信息技術的不斷發展，各種高效的輔助工具也在課堂上誕生，于是教師可以借助這樣的工具實現預期的教學目標。就以二次函數動點問題的教學為例，由于這樣的問題具有一定的抽象性，學生往往很難有效地解決，從而壓抑學生的積極性。那么現在教師可以借助多媒體系統來輔助講解，教師先講題目通過大屏幕放映，并將題設背景作全面的講解，讓學生理清基本的解題思路。隨后教師就可以提問：“同學們，你們來想一想這個動點在這個圖像中運動的時候會帶來哪些情況，又有怎樣的變化？”，待學生思考片刻，教師就可以利用多媒體系統來演示動點的各種情況，學生可以來檢驗自己的思考成果，最終解決以往難以解決的難題。通過這樣的過程，將抽象的知識變得實際具體，學生能夠更好地解決這樣的難點問題，可以進一步培養學生的學習興趣。

三、開展豐富的教學活動

很多教師認為數學是一門邏輯思維特點鮮明的理科學科，不像那些具有人文色彩的文科能夠開展多樣的活動。其實這樣的觀點是錯誤的，中職數學教師也可以從實際的教學內容出發，開展豐富的教學活動，提供給學生更豐富的學習體驗，從而培養學生的學習興趣。舉一個簡單的例子，為了培養學生的數學思維，教師可以開展一個“舉一反三”的活動。在活動中，教師先向學生列出一道經典的習題，把基礎的已知條件進行分析，并示范一種解題思路，接下來就引導學生從多個角度來進行思考，想一想還有哪些不同的解題思路，對提出解題思路多的同學進行一定的獎勵。通過這樣的活動，在獎懲機制的引導下可以激發學生思考，改變了傳統的學習活動，感受學習數學的樂趣并培養良好的數學思維。再比如，為了培養學生的計算能力，可以開展計算題計算比賽，不借助計算器的幫助，來比一比哪個同學算得快又對。或者是為了加強學生對數學歷史的掌握，教師可以要求學生來完成數學手抄報的繪制，內容要囊括數學發展史中的小故事，既可以培養學生的創作創新能力，還可以實際提升學生的知識水平。像這樣的活動還有很多，教師可以根據教學的需要開展多樣的活動，給學生帶來豐富的學習體驗，培養學習數學的興趣。

四、結語

總而言之，學習興趣是學習動力的源泉，一切有效的教學方法都基于培養學生的學習興趣。數學本就是一門知識具有抽象性的嚴謹學科，教師必須在教學方法的選擇上更加注重科學性與合理性，選擇學生喜聞樂見的教學形式，讓學生在數學學習中感受到樂趣，培養好學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]白麗英.中職化學生活化教學的有效實施策略[J].西部素質教育，2016（22）.

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