探析課改背景下初中信息技術創新教學

朱曉飛

【摘 要】創新是民族進步的不竭動力，因此，要把創新的理念融入到教學全過程，教師在教學過程中要懂得如何進行教學方法和教學模式的創新。初中信息技術是以計算機教學為主要任務的一門新興的學科，與傳統學科相比存在著很大的差異性，注重對學生實踐操作能力的培養。這就要求在教學過程中，應該注重創新教學方式，幫助學生提升理論基礎及操作水平。

【關鍵詞】初中；信息技術教學；創新；實踐探索

今天的社會是一個信息化的社會，信息技術如計算機的使用已經越來越普及，成為我們生活和工作中不可缺少的重要工具。為了適應社會的發展，在中學階段開設信息技術課程是非常必要的。教師不僅要教會學生掌握基本的信息技術技能，還要讓學生懂得如何使用，如何用信息技術解決學習和工作中的實際問題，為自己的終身學習打下堅實的基礎。

一、當今初中信息技術教學存在的不足

（一）重視程度不夠

很多教師和學生都對信息技術課程缺乏足夠的重視，認為不是中考的必考課程，所以學得不好也沒有太大的影響。這種思想導致很多學生在學習信息技術的時候漫不經心，聽課注意力不集中，上課睡覺甚至做其他所謂“主課程”作業或是看所謂“主課程”的書，導致教學效果達不到應有的效果。

（二）師資力量薄弱

由于計算機專業出身的教師人數不足，所以很多中學計算機教師都是其他課程教師充當的。有的教師或許也正處于學習階段，對信息技術的掌握不是很熟練，不懂得對信息化設備故障的排除和修理，導致教學質量不高。

（三）考核方式隨意，考核過程松懈

信息技術的教學內容和教材都沒有做統一的限定，所以學校的自主性較大，所以很多學生在考核方式上都比較隨意，考核過程也是比較松懈，比如說有的學校只讓學生做一個WORD文檔，或是做一個PPT，要求都相對簡單，就導致很多學生“抄抄抄”，看見別人怎么做就怎么做，一點也不加入自己的主觀思想。而有的學校只把信息技術考核作為一種形式，甚至沒有期末考核。

二、初中信息技術教學創新的實踐探索

作為時代發展風向標的信息技術課程更加要求我們融入創新觀念、與時俱進。那么，如何才能在新課程改革理念下，創新初中信息技術課程的教學策略呢？

（一）培養興趣，是教學模式創新的根木

以往的初中計算機教學過程當中，不注意學生興趣的調動，內容枯燥無味，也就是教師以本為本、理論教條，不注意問題的創設，很難喚起學生的興趣，很難喚起學生的求知欲，有的學校計算機要求不嚴，當成可有可無的課程，上課時懶散只是讓學生在電腦上玩玩游戲，從而荒廢了學業。所以，計算機的教學要重視課堂情景的創設，重視教學模式的創新。在計算機課堂上面，建設一個友好合作的師生氛圍很重要，把那些計算機上面那些抽象的概念用一種形象的表達方式去表達，或者計算機老師用自己精湛的技藝來制作一個幻燈片，制作一個多媒體教學軟件，不再是一個空洞的說教，而是讓學生能身臨其境，置身于豐富的教學情景里面，這樣才能把學生學習計算機的積極性調動起來，讓創新成為教學模式進步的重要內容。

（二）創新教學方式，拓展信息技術教學的時空

隨著課程改革的不斷深入，教師與學生之間的關系發生了改變，教學中越來越突出以學生為主體，進行自主探究，而近年來慕課、翻轉課堂在教學中的應用也在全國如火如茶地開展中，作為信息技術教師，更應該充分利用在計算機房上課的獨特優勢，研究如何更好進行在線教學、在線學習，培養學生自主學習、探究的能力。目前學校利用魔燈平臺構建了一個學生自主學習平臺，我將所有信息技術課程內容都放在這個平臺上，學生不論在校還是在家，都能登錄學習平臺進行學習，而在課堂教學中，我也有意識地培養學生的自主學習，注重師生互動、生生互動。例如有一次筆者晚上接到通知，明天到校外參加一個重要會議，顯然第二天的課己來不及調動，按照傳統的辦法，這節課只能改由其他教師上了，而筆者并沒有這樣做。當天晚上，在平臺上安排好要上的內容和任務，并指定由班長負責課堂秩序。第二天上課時，同學們自己進行課程學習，有問題的同學在班長的同意下進行交流討論，還有許多同學通過學習平臺上進行交流，雖然在外開會，但也能通過筆記木電腦登錄學習平臺回答學生的提問。在線學習平臺不僅能把課堂教學和學生課后自學有效統一和銜接起來，還能突破傳統教學時空的限制，從而做到無時無刻、無處不在地學，使教學方式更靈活、更有效。

（三）整合多種資源，拓展教學空問

初中信息技術教師不僅要充分利用課堂時問，抓好課堂教學，也應整合多種資源，以拓展教學空問，讓教學從課內延伸到課外。教學中，教師應充分利用學生對信息技術的興趣作為載體，組織學生開展相應的課外活動，滿足學生在信息技術方面的學習要求，也提高學生的信息技術素養。同時，教師要在課內課外指導學生做到學以致用，鼓勵學生將在課堂上學到的信息技術知識運用到生活中去，讓信息技術促進學生其他科目以及其他方面的學習能力，進而增強學生的綜合能力。

（四）轉變評價方式

新課標要求初中信息技術不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程以及學生的情感態度，所以教師在給學生布置任務的時候就應讓學生明白，學習過程及情感態度比學習結果更加重要。所以在教學中，教師要轉變傳統的評價方式，把“創新”作為評價學生作品優劣的標準之一，鼓勵學生大膽創新。比如說教師布置學生做一個電子文檔，教師先做一個演示，如果學生交上來的作品和教師一模一樣，沒有一點新意，則最多給75分，只有學生在作品上標新立異，設計出與眾不同的作品才能得高分。當教師發現學生作品中的閃光點時，應對其進行表揚，并把之與其他學生一起分享，而當教師發現有些學生創作上缺乏創新的，應及時對學生提出建議與期待。同時，教師也要讓學生把自己的作品拿出來與大家分享，給大家介紹作品中的閃亮點，并讓同學問相互評價，以有效地促進學生的相互學習，并促進學生相互監督，防止抄襲，以提升學生的創新能力。

總結

要創新初中信息技術教學，首先要更新教學理念，然后要在教學中體現以人為本，結合信息技術的特點，加強學生動手實踐能力，整合多種資源，拓展教學空間，最后還要轉變評價方式，讓學生力求創新。

參考文獻：

[1]孟金鵬.淺談初中信息技術課教學的誤區及其新課改理念的引領[J].文理導航，2015（7）：4.

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