小學數(shù)學開放題教學行思

周豐婷

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性極強的學習科目，同時也是貫穿于學生們所有學習階段的教學科目，在學習的過程中學生們除了要掌握一定的理論知識之外還必須要具備良好的解題能力。其中開放題是培養(yǎng)學生們解題思維最有效的教學方式，本篇文章將對小學數(shù)學開放題展開探究，通過教學行思來提出相關(guān)的教學策略，希望能夠給眾多數(shù)學教學工作者帶來實質(zhì)參考價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；開放題教學；教學作用；有效策略；行思

小學階段是學生們正式接受數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，所以在這一階段培養(yǎng)學生們良好的數(shù)學學習習慣和邏輯思維能力可以為他們今后更深層次的學習打下扎實的學習基礎(chǔ)。數(shù)學學習課程并不是一個單一、呆板的過程，學生們只有在學習的過程中不斷的創(chuàng)新和探究才能深入學習數(shù)學知識，從根本上提高自身的學習能力。

一、對于小學數(shù)學開放題思考

小學數(shù)學開放題指的是教師在數(shù)學教學過程中設(shè)計的數(shù)學問題具有較大的開放性，即讓學生們在解答數(shù)學問題時可以運用自身邏輯思維從不同的角度來理解并正確解答這一問題，進而使得學生們能夠在學習的過程中逐漸養(yǎng)成樂于思考和探究的學習習慣，以此幫助學生們以高度的學習熱情真正的參與到數(shù)學學習中。可以說數(shù)學開放題是一種具有培養(yǎng)價值的教學方式，它可以根據(jù)教師出題的特點來相應(yīng)的培養(yǎng)學生們靈活、開放、創(chuàng)新以及發(fā)散邏輯思維等學習能力，讓學生們得以擺脫傳統(tǒng)的“被動學習”狀態(tài)，進而積極的參與到小學數(shù)學學習中，從而達到理想中的教學效果。

二、小學數(shù)學開放題教學的有效策略

1.依托教材，進行循序漸進的滲透

在小學數(shù)學教學的過程中設(shè)立開放數(shù)學題目的目的是要引導學生們在解題的過程中能夠靈活的發(fā)散自身的邏輯思維，利用開放性的學習理念來對數(shù)學問題展開思考和探究，進而使得數(shù)學學習的過程中更具挑戰(zhàn)性，而學生們也在接受挑戰(zhàn)的過程中不斷的提高自身的數(shù)學學習能力。小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容都是根據(jù)教材內(nèi)容來進行創(chuàng)設(shè)和展開的，所以教師在設(shè)計開放性數(shù)學問題的時候也應(yīng)該要結(jié)合教材內(nèi)容，在學生們所學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上優(yōu)化和提高數(shù)學問題的開放性和探究性，這樣才能使得學生們在合理的數(shù)學題目中不斷的應(yīng)用自身所學的數(shù)學知識，而又在探究的過程中更好的消化和鞏固學習內(nèi)容，進而從根本上提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和學生們的學習效率。例如，在學習與“長方形周長運算”相關(guān)的內(nèi)容時，教師在課堂教學的過程中向像學生們普及長方形的概念知識以及它的運算法則，在這之后教師便可以設(shè)計相應(yīng)的開放題目如：學校準備新建一個長方形水池，該水池長是6M，周長是36M，如果學校想在這個水池中央設(shè)立一個長為3M的魚缸，并保證這魚缸是整個水池周長的一半，那么請問學校應(yīng)該選擇什么樣的方式和位置來建設(shè)水池中的浴缸呢？這樣的數(shù)學問題不僅具備一定的趣味性而且還能在很大程度上激發(fā)學生們的探究欲望，進而使得學生們可以根據(jù)教師給出的已知和未知條件來從不同的角度進行解答。

2.全方位深入思考，做到舉一反三

開放題最大的特點便是它的解答方式并不是單一的，而且學生們在學習的過程中還可以利用“舉一反三”的方式快速的解答出數(shù)學題目。在這基礎(chǔ)上教師要是想充分利用開放數(shù)學題目來培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力那么就必須要引導學生們在學習的過程中能夠樹立正確的思考和探究意識，讓他們能夠從不同的角度來思考同一數(shù)學問題，而又在思考階段找到相應(yīng)的解答技巧，這樣學生們便可以在下次再碰到同一題型的時候只需要直接按照類似的方法進行“舉一反三”，由此一來便可以大大推動學生們解題效率的發(fā)展，使得學生們解答數(shù)學題目的速度變得越來越快。例如，在學習了與“乘除法”相關(guān)的內(nèi)容之后，教師首先可以給學生們岀一道十分基礎(chǔ)的數(shù)學題目，如：1000克的花生可以榨出30KG的花生油，現(xiàn)在榨油廠里有花生4000克，那么請問一共可以榨出幾千克的油呢？這道題目十分簡單，只要運用基礎(chǔ)理論知識很快便能夠解答出來，而從開放性的角度教師便可以改變其中的已知和未知條件，通過現(xiàn)在榨油廠里已經(jīng)炸出120KG的花生油，請問榨油廠原來一共有多少克花生等方式來改變數(shù)學題型，以此讓學生們跟隨著條件的變換不斷發(fā)散自身邏輯思維，由此借助開放題來提升學生們的數(shù)學綜合學習能力。

3.實現(xiàn)開放題與現(xiàn)實生活的巧結(jié)合

數(shù)學是學生們在生活中也要廣泛應(yīng)用到的一項技能，所以在小學數(shù)學教學的過程中教師可以為學生們創(chuàng)設(shè)一定的生活學習情境，以此幫助學生們在學習的過程中能夠應(yīng)用自身生活經(jīng)驗和學習技能相結(jié)合的方式來更快的理解學習內(nèi)容，而在開放題設(shè)計的過程中教師也可以將題目與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而引導學生們在熟悉的生活情境中學習，并達到“學以致用”的學習效果。例如，教師可以在教學的過程中利用買票、買菜、購物等方式來設(shè)計開放題目，讓學生們能夠直觀的在生活情境中檢查自身的數(shù)學知識掌握情況。

三、結(jié)語

總的來說，數(shù)學是一門邏輯性極強的學習科目，教師必須要積極的利用開放題的方式來發(fā)散學生們的邏輯思維，引導他們在學習的過程中展開高效的思考和探究，進而不斷推動數(shù)學課堂學習效率的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王琴，王賑陽.“減負”亦可“高效”——小學數(shù)學課堂引入開放題教學初探[J].中國西部，2014.