英屬哥倫比亞大學本科生實習制度對我們的啟發

（南京工程學院環境工程學院，南京 211167）

摘要：本文從用人單位、高校、大學生自身三方面，分析了當今的大學生實習制度存在的問題。在加拿大，政府制定相關制度引導鼓勵企業接受實習生，高校建立靈活的人才培養機制，企業樂于培養實習生為企業儲備人才，這些都為我們提供了參考。因此，我國應該從建立和完善實習法律法規、引導激勵企業接受實習生、建立靈活的人才培養及實習評價體系，鼓勵學生積極參與實習等方面切實改變目前實習的現狀，提高實習效果。

關鍵詞：實習；加拿大；啟發

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0091-03

大學生實習制度是指企事業單位為那些還未完成學業，但是有一定的專業知識的大學在校生提供有計劃、有目的的安置相關的實習崗位，進行專業技能實踐，積累工作經驗。實習能使學生了解自己的職業興趣，鍛煉自己的實踐能力和增強職業競爭力。在這方面國外一些知名大學已經形成了一整套行之有效的系統和方法。本文通過對英屬哥倫比亞大學（UBC）本科生實習狀況進行分析，提出針對我國國情的有效提高實習成效的方法。

一、英屬哥倫比亞大學本科生實習現狀

英屬哥倫比亞大學（簡稱UBC）始建于1908年，是英屬哥倫比亞省（BC）最早的大學，大學位于溫哥華市。該校2015-2016年Times世界大學排名第34位，它是加拿大最難申請的大學以及淘汰率最高的大學之一，每年約有30%的學生被淘汰。在建校一百多年的時間里，英屬哥倫比亞大學成為蜚聲全球的研究中心，擁有世界一流的具有藝術造型的設施，加上它位于氣候宜人、風光如畫的溫哥華市，因此每年吸引了全世界眾多的學子前來就讀，目前在讀的學生約有5萬人。大學占地400公頃，校園外另有12，000公頃的森林和農場。UBC大學的科研很突出，有17個研究院，50個研究中心，8個跨學科研究組織及3個醫院，從事著4，000多個研究項目。大學每年能夠吸引5個多億的研究資金。UBC的本科生實習質量較高，可以給我們提供一些參考。

1.政策保障。首先從大的政策方面來看，加拿大政府要求企業每年必須提供一定的實習崗位，對于執行情況良好的企業，從稅收等方面進行經濟上的補貼，執行不好的企業將面臨處罰，從制度上對企業提供實習崗位進行了強制規定。對于企業來說，由于和高校有各種合作，各種業務往來，另外政府又有強制要求，因此企業也樂于提供實習崗位，由于實習的時間較長，企業也愿意培養實習生，以便實習生能更快的進入工作狀態，為企業創造價值，在長期的實習過程中，企業還可以觀察該實習生，了解其各方面能力，判斷其是否符合該公司的用人標準，從而為企業招收到優秀的人才，且該實習生由于其之前的實習經歷，進入公司后能立即進入狀態，減少了實習培養的時間。

2.專業機構。UBC有專門的機構負責聯系學生的實習事宜（UBC engineering co-operation program），他們負責聯系一些工業伙伴及教授團隊，為學生的實習提供大量的實習崗位，2013年，該機構聯系了26個國家的3476個實習崗位，最終1680個工程專業的學生被錄用實習，這些學生中，56%位于BC省的平原區，16%在BC省的其他區域，21%在加拿大的其他地區，還有7%的學生到國際上其他25個國家進行了實習。學生不僅可以選擇到學校提供的單位去實習，還可以根據自己的就業意向，制作簡歷申請理想中的實習單位，在申請實習單位的過程中，學生也能夠得到很好的鍛煉，如學生需制作求職簡歷，經歷各種面試等，鍛煉了學生的求職技巧。

3.時間持續。實習時間很長，本科生共計需完成12個月的實習，部分企業要求較高，實習時間可能更長。學生可以利用包括暑假在內的5-8月進行4個月的實習，或者申請進行連續8個月的實習，學生實習從第二學年開始，第四學年結束。為了配合學生的實習，UBC的教學計劃很靈活，學校在5月份安排暑期班，開設部分下學期的課程，在1個月的時間內完成講課和考核，想申請較長時間實習的學生可以報名參加，先修完部分學分，另外UBC針對本科生還設置了第5學年，因參加實習而缺失的學分還可以在第5學年集中修完。學生申請實習的時間見表1。

由于實習時間較長，學生能夠在一個企業得到長期持續的鍛煉和培養，學生的動手能力及人際交往能力等能夠得到極大的提高，另外學生在實習期間，也能夠對實習企業進行充分的了解，以便評估該企業是否適合自己，能否提高自己的職業技能。

4.帶薪實習。加拿大學生實習為帶薪實習，表2為2013年在加拿大本土被雇傭的各專業實習生的實習薪水統計，平均月收入為3423加元。學生實習期間不僅可以鍛煉自己的專業技能，而且能獲得一定的薪水，不少本科生的學費和生活費就依賴于暑期的實習工資，因此，學生對實習非常認真和主動。

綜上所述，UBC針對本科生的實習已經形成了一套完整、高效的系統。首先國家對企業針對大學生實習提出了要求，其次學校成立專門的機構負責聯系安排學生的實習，最后，學生也非常積極主動參與。在整個過程中，由于實習時間長，企業樂于培養學生，學生實習過程中也非常認真，因此實習質量很高，經過實習后，學生的職業技能都得到提高。在實習期間，企業在培養學生的同時，也能更好地考察該學生，據UBC統計，90%的實習單位都樂意聘用在本單位實習的畢業生，在就業壓力很大的加拿大，這對學生是非常具有誘惑力的，因此他們的實習已經形成了政策保障、企業積極、學校組織、學生主動的良性循環。

二、我國高校實習現狀

作為一名大學生，實習本是必不可少的重要一課，一次良好的實習經歷，不僅可以鍛煉一個人理論聯系實際的能力，更能為以后走上工作崗位打好堅實的基礎。然而，近幾年來，在我國，大學生實習難漸漸成了學生、高校、社會關心的焦點問題。

從我國高校實習現狀來看，大學生實習存在很多問題：

1.企業積極性不高。由于國家對企業沒有強制要求，用人單位對于大學生實習積極性不高，認為大學生實習，需安排專人負責指導，影響自己單位的工作，且實習時間較短，只有1-2周，最長的也不超過1個月，企業剛投入培訓成本，還沒有看到效益，實習期就滿了，且不少單位發現，花了很多成本對實習生進行培訓，但最終卻是為他人做嫁衣，有些企業涉及到技術的保密性，擔心學生會泄露。另外部分企業安全性要求較高，擔心發生安全事故。

2.高校安排實習困難。高校每年都在為安排學生實習單位而頭疼，不少實習單位都是基于部分教師的個人關系，當實習單位發生人事變動時，實習單位就可能發生變化，實習單位不穩定。另外實習費用拮據，無法給用人單位可觀的實習費用，甚至不少大學實習期間的住宿費、交通費都需要學生自理，也給學生增加了負擔。另外高校實習時間往往比較集中，造成對實習資源的競爭，用人單位無法同時接納如此多的實習生，而在實習單位真正需要人的時候，又沒有學生去實習。

3.學生不重視。對于學生來說，主觀上對實習也不夠重視，甚至有學生把實習當成旅游。在實習過程中，不少學生眼高手低，對于企業安排的基礎性工作，如抄抄數據、打印材料等，覺得缺乏針對性，不能體現出自己的專業性，個人的能力得不到鍛煉和提高，覺得是在浪費時間。另外由于實習的不連貫，時間短，學生真正能夠自己動手的機會少，也使得實習效果不夠理想，學生對學校安排的實習不滿意。從以上三方面來看，目前我國的大學生實習陷入一個怪圈，用人單位不樂意接受大學生，高校費盡心力安排實習，而學生對實習不滿意。

三、UBC大學生實習制度給我們的啟示

對照我們和UBC本科生的實習體系，可以發現，我國現行大學生實習制度不健全，還未發展成政府、企業、高校三位一體的有序格局，可以在如下方面進行借鑒和改進。

1.建立健全有關實習的法律及制度。我國目前還沒有出臺有關實習的法律及制度，無論是“高等教育法”、“勞動法”、“職業教育法”等，都沒有涉及到有關大學生實習的細節，因此，急需建立相關法律，從法律層面規定企事業單位在參與大學生實習方面所需承擔的社會責任及相關義務，明確實習大學生的勞動者地位，實習期的薪酬水平及實習期意外事故的處理，為大學實習提供法律依據。

2.引導和鼓勵企事業單位積極參與。企事業單位是市場的主體，是大學生實習的主要承載體，需鼓勵企業積極參與大學生實習，政府可以從稅收、申報項目等方面對企業進行激勵，鼓勵企業接受大學生實習，并不定期公開發布實習崗位的需求信息。另外政府加強企業和高校間的聯系，為促進產學研構建溝通的橋梁，企業和高校間交流多了，有項目的合作，企業必然樂于接受該高校的實習生。此外，實習過程中，企業也能提早發現并儲備人才。

3.建立靈活的人才培養機制、完善實習評價體系。可以借鑒UBC暑期班和5年制本科的做法，建立靈活的人才培養機制，對于學有余力的同學，可以在周末或晚上開設部分下學期的課程，允許學生提前修完下學期的部分學分，這樣學生可以進行較長時間的實習，提高實習的效果。另外在實習效果的評價方面，學校需改變目前單一的交一份實習報告的模式，可以到企業進行走訪，與企業共同組織學生的考核，或者由企業單獨對學生的實習表現出具一份考核結果。避免走過場的實習，切實提高實習的效果。

4.鼓勵學生積極參與實習。學生參與實習可以得到多方面的鍛煉，從制定個人簡歷、面試，到具體實習過程中各方面能力的提高，這都將有助于將來的就業。對于實習期表現較好的學生，企業也將考慮待他畢業后直接吸納到本單位工作，一方面減少了企業招人、培養新人的成本，另一方面，學生也有了努力的動力。針對當前就業壓力，鼓勵學生積極參與實習，在實習中認真對待實習，樹立安全意識、責任意識，鍛煉自己各方面的能力，可以提高學生的職業競爭力。

參考文獻：

[1]劉敏.國外大學生實習制度及對我們的啟示[J].河南商業高等專科學校學報，2012，25（6）：112-115.

[2]盧迎.國外人才培養對我國大學生實習教育的啟示[J].人才培養，2011，（7）：174-175.

[3]Dr.Eric R.Engineering co-op program 2012/2013 year end report[R].Vancouver：Engineering co-op program Team，2013：5-9.

[4]肖云，吳國舉.大學生實習制度存在的問題及對策思考[J].人才資源開發，2007，（12）：21-23.

[5]周其鳳.亟待建立長效的大學生實習制度[J].中國高等教育，2008，（12）：25-27.

[6]江金妹.大學生實習問題探析-基于大學生自身原因的角度[J].福建政法管理干部學院學報，2009，（4）：115-118.

[7]潘喆.大學生實習問題與對策研究[J].企業導報，2016，（6）：199-200.

[8]朱海濤.大學生實習一崗難求其癥結在哪兒[N].成才之路，2009，（23）.

[9]王景枝.大學生實習制度的國際比較及啟示[J].黑龍江高教研究，2011，（2）.

[10]丁小浩，王嘉穎.高校基礎教學質量與大學生實習參與程度的實證研究[J].高等教育研究，2012，33（10）：61-66.

[11]寇博軒.大學生實習成效影響因素的實證調研[J].人才資源開發，2011，（2）：34-35.

收稿日期：2016-12-01

基金項目：江蘇省“十二五”高校重點專業（環境工程）建設

作者簡介：李乾軍（1979-），男，漢族，籍貫：江蘇姜堰，南京工程學院，副教授，主要從事固廢資源化研究。