初中語文教學應用多媒體技術的實踐與反思

嚴媚芳

（浙江省衢州市柯城區書院中學 浙江 衢州 324000）

【摘要】 目前，多媒體課件已經普遍應用到教育領域中，初中語文教學也應該與時俱進，應用多媒體技術改善課堂教學。本文重點研究初中語文課程應用多媒體技術的做法，并反思多媒體技術的正確應用，意在起到拋磚引玉之用。

【關鍵詞】 初中語文教學 多媒體技術 反思

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-187-01

進入21世紀以來，信息技術飛速發展，多媒體作為信息時代的標志，改變著當今的世界。多媒體在語文教學中發揮的作用也是越來越大，逐步成為一種潮流。多媒體教學與傳統教學相比有著獨特的優勢，它以其新穎的表現形式、生動的教學內容為語文教學增添了活力，使學生能夠開拓視野，激發學生的想象力及創新的思維，開發學生的無限潛能，對語文教學質量的提高起到了積極的推動作用，在新的教育形式下，為建立新型教學模式提供了可能。

一、多媒體教學在初中語文教學中的運用

當前，我國的教育仍是以課堂授課為主要教學方式，在新的教學理論的指導下，應該把更先進的多媒體網絡信息技術，引入到語文教學中去，如幻燈片、動畫課件、影像資料等等，使其與教學內容相結合，有效地提高課堂教學的生動程度，激發學生的學習興趣，以達到良好的學習效果。

（一）創設新穎、充滿活力的教學情景，引發學生課堂上的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是主觀和客觀相結合的產物，不是先天就存在的，需要在社會實踐中進行培養和加強，而濃厚的學習興趣又可以轉化為學習的動力，兩者間有著密切的聯系。多媒體教學可以將圖片、文字、動畫課件、影音視頻相結合起來，直觀地表現出傳統語文教學模式所難以表達的事物、現象，形式多樣，內容豐富，從而極大限度地調動起學生們的積極性，使他們對語文學習充滿了興趣。

（二）合理安排課堂結構，實現教學目標

多媒體的表現形式很多，但它只能作為一個輔助語文教師展開教學的工具，必須堅持適量、適當的原則。教師在教學的過程中，絕對不能因為它而淡化教材、脫離教學目標，必須要分清主次關系，否則將會本末倒置。有些語文教師在制作語文課件時，過分追求對學生的感觀沖擊，而忽視了學生對課本的閱讀與理解。合理地運用多媒體進行教學可以將抽象的內容變得具體，化枯燥為生動，幫助學生突破學習過程中出現的障礙，也就是消化教學中出現的難點，幫助學生提高邏輯能力、抽象思維能力、言語理解及表達能力。語文教學的目的是通過語言文字來提高學生的語文水平，而提高的過程絕對不能夠脫離文字本身，以視頻資料去代替學生閱讀感受，用圖片的直觀感覺來代替學生的想象能力，這些都是與語文教學相悖的。如果教師完全用畫面來代替文字，那么必然會弱化學生對文字的感知能力，多媒體教學就達不到預期的目標。

（三）充分發揮多媒體教學的特點，擴大教學容量

多媒體教學通過課件的應用，不但大大地節省了傳統教學中在黑板上書寫的時間，使教學內容呈現鮮明生動的立體表象，還能調動學生的多重感官，使他們耳聞其聲，目睹其形，形成并保持廣泛的興趣。例如《荷塘月色》，在講解的過程中，教師可以利用多媒體出示荷花不同情態的圖片，配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的韻味和情調，并出示選文《綠》的選段，通過對比來明確朱自清先生是帶著怎樣的心情來欣賞荷塘月色的，還可適當地補充一些背景資料，便于學生了解在文中的感情變化。能在短時間內把如此大的信息量和教學內容直觀地傳遞給學生，并被他們所接受，這是傳統教學所難以達到的。

二、多媒體教學的弊端及反思

語文教學是認知活動，也是情感活動，課堂上需要通過優美的語言，通過師生間的思維、情感的互動去感受作品所蘊含的思想感情，多媒體教學與語文教學有機地結合才能使語文教學如虎添翼，所以課件要具有針對性，切忌嘩眾取寵，使學生不能夠集中注意力聽課，牽強地選取材料來制作課件會使學生對知識的掌握產生誤導。設計課件時，要為學生預留想象的空間，防止學生被大容量的內容牽著走，沒有充分的時間和精力進行獨立思考，束縛學生思維能力的發展；多媒體教學不是運用得越多越好，不能讓它替代教師的有創造性的工作，也不能放棄傳統教學中的合理有效的方法，一味地依賴多媒體教學，久而久之會降低教師的教學水平；頻繁使用多媒體進行人機對話，弱化了師生間的雙向互動，教師忙于播放課件，與學生缺少情感交流，最終會影響到師生之間情感的建立，學生對學習本學科的興趣自然減弱。

總之，多媒體教學是計算機網絡技術應用于教育領域的產物，是一種每位教師都應該掌握和研究的重要教學手段，它不但能夠活躍課堂氣氛，豐富教學內容，提高教學效率，同時也能夠激發學生的學習興趣，挖掘學生的無限潛力。但是我們要充分地認識到它只是一種輔助性教學手段，不可以喧賓奪主取代傳統教學，限制了學生想象力的開發，扼殺了學生的創造力，使語文課堂失去了原有的魅力。我們應該在以后的語文教學工作中繼續摸索、探究，充分發揮多媒體教學優勢的同時，擯棄它的劣勢，使它日趨完善，從而更好地為語文教學的現代化服務。

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