如何提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

晏丕順

（重慶市云陽(yáng)縣中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 重慶 404100）

【摘要】 書(shū)面表達(dá)是中考英語(yǔ)必考試題，學(xué)生得分率低。本文就重慶近五年中考考題進(jìn)行分析并找出規(guī)律，以便在教學(xué)中幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

【關(guān)鍵詞】 書(shū)面表達(dá) 復(fù)習(xí)策略 如何批改

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-079-01

一、考點(diǎn)分析

近5年重慶中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的話題都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)，詞數(shù)80詞左右，文體多為應(yīng)用文，如電子郵件、發(fā)言稿、演講稿等。主要有三類：

（一）觀點(diǎn)法（做法）類；主要是介紹相關(guān)現(xiàn)象的解決方案或關(guān)于某件事的看法，2013A卷，如2014B卷，2015A卷。（二）咨詢建議類；主要是針對(duì)某個(gè)具體事件給出相應(yīng)的建議，如2011，2014A卷，2015B卷。（三）介紹類。介紹類主要是地點(diǎn)介紹，2012，2013B卷。2016A卷，2016B卷。

二、現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

中考書(shū)面表達(dá)中考生的主要現(xiàn)狀是：

1.審題不仔細(xì)，在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意。2.思路不清晰。東拉西扯，寫(xiě)不到點(diǎn)子上。3.對(duì)英語(yǔ)的基本句型掌握不熟練，受母語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣影響，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；詞匯量有限，單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤多。4.初中學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中存在六大心理：（1）重視聽(tīng)說(shuō)讀，懼怕寫(xiě)；（2）忽視審題，忽略格式；（3）漢語(yǔ)傾向，生硬翻譯；（4）盲目落筆，一揮而就；（5）拒絕修改，厭煩推敲；（6）不講規(guī)范，輕視書(shū)法。

（二）教師現(xiàn)狀

1.教師忽略書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，因而造成學(xué)生寫(xiě)作水平較低。即使在語(yǔ)言功底不錯(cuò)的情況下，有的學(xué)生卻不會(huì)審題。在寫(xiě)作之前沒(méi)有構(gòu)思好，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。

2.訓(xùn)練模式單一。當(dāng)前，我們?cè)跁?shū)面表達(dá)中采取的模式通常是：“布置寫(xiě)作任務(wù)——學(xué)生個(gè)人寫(xiě)作——教師批改——背誦范文”，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思路，盡管寫(xiě)了很多作文，但依然存在很多問(wèn)題，無(wú)法寫(xiě)出流暢、通順的文章。

3.批改模式單一。在批改學(xué)生作文的時(shí)候，我們經(jīng)常是全批全改，不放過(guò)每一個(gè)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，然而，大部分學(xué)生并沒(méi)有再進(jìn)行閱讀。盡管老師花了很多的時(shí)間，然而學(xué)生的進(jìn)步還是很有限的。久而久之，教師也對(duì)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)失去了信心。

三、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的有效復(fù)習(xí)策略

（一）寫(xiě)作方法指導(dǎo)

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)（大小寫(xiě)、字?jǐn)?shù)）。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，字?jǐn)?shù)不能超過(guò)120字，不少于80字。且注意大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的規(guī)范性。

2.篇章結(jié)構(gòu)（三段）。一要開(kāi)篇點(diǎn)題，二要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，三要畫(huà)龍點(diǎn)睛，進(jìn)行結(jié)題。

具體分為以下步驟：（1）開(kāi)始句、（2）向主體過(guò)度句、（3）主體敘述、（4）向結(jié)尾過(guò)度、（5）結(jié)尾。第一層開(kāi)始句起著點(diǎn)題的作用，80字的作文一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。也就是第一句就能讓人感覺(jué)到你將要寫(xiě)什么。但是往往是概括性地籠統(tǒng)地指出。所以往往是一句話就解決問(wèn)題。第二層往往是在第一層的基礎(chǔ)上具體指出某人或某事。第三層就這個(gè)某人或某事進(jìn)行詳細(xì)的敘述或議論或描寫(xiě)。但一般以3至4句為宜。及時(shí)向結(jié)尾過(guò)渡，完成第四層，多半以談感覺(jué)為主。在主體敘述和結(jié)尾之間起著承上啟下的作用。結(jié)尾的一句話往往是感慨、感想、感嘆之類的句子。

3.表達(dá)方式（高級(jí)詞匯、句子）。學(xué)會(huì)使用較高級(jí)的詞匯和句子，積累常用的表達(dá)方式，形成正確的表達(dá)習(xí)慣。有的表達(dá)方式結(jié)構(gòu)固定，出現(xiàn)率高，使用時(shí)不需進(jìn)行多少再加工，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行整體記憶，使用較為方便。

（二）寫(xiě)作過(guò)程引導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，從而確定格式。要讓學(xué)生弄清命題人讓寫(xiě)什么樣的題材及體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱。防止出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

2.分析信息，明確要求，列出要點(diǎn)。要讓學(xué)生認(rèn)真分析所提供的信息，把所給的要求弄清楚，把要表達(dá)的要點(diǎn)用簡(jiǎn)單的漢字寫(xiě)在草紙上，并編上序號(hào)。

3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)確定句型。讓學(xué)生寫(xiě)出要點(diǎn)后，再讓學(xué)生分析一下要點(diǎn)的內(nèi)含意義，想一下每個(gè)要點(diǎn)要用哪個(gè)動(dòng)詞、短語(yǔ)和句型來(lái)表達(dá)，把句型寫(xiě)在要點(diǎn)后。注意要善于捕捉幾個(gè)高級(jí)字詞句。

4.結(jié)合文體定時(shí)態(tài)，合理安排連成文。句型定好后要結(jié)合文體確定時(shí)態(tài)。把文體對(duì)時(shí)態(tài)的總要求與每個(gè)句型的具體情況相結(jié)合來(lái)確定時(shí)態(tài)，如果全文有好幾種時(shí)態(tài)，要在每個(gè)句型后作上標(biāo)記，以免寫(xiě)成文后疏忽大意。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)查。短文寫(xiě)好后要讓學(xué)生檢查一下動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數(shù)及冠詞的使用是否恰當(dāng)?shù)日Z(yǔ)法問(wèn)，還要檢查一下大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否有誤，語(yǔ)言是否得體等，以便及時(shí)糾正。

四、如何批改書(shū)面表達(dá)

（一）及時(shí)進(jìn)行作文講評(píng)，及時(shí)反饋信息。

（二）全批法。全批法是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)批改中最常用和最基本的方法。這種方法能使教師全面了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，但教師工作量太大。在批閱過(guò)程中我們可以做好以下幾項(xiàng)工作：1.摘錄習(xí)作中普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課的“病句診斷”環(huán)節(jié)做好素材收集工作。在講評(píng)課前將病句抄寫(xiě)在黑板上或投影在屏幕上，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間分析和討論錯(cuò)誤，并要求說(shuō)明出錯(cuò)的原因。2.精心挑選1～2篇中等水平且含有典型錯(cuò)誤的習(xí)作，課上進(jìn)行短文改錯(cuò)練習(xí)。3.認(rèn)真摘錄習(xí)作中的精彩文句，同時(shí)注明其撰寫(xiě)者，然后課上師生共同分析佳句。4.定期把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作張貼在教室“優(yōu)秀習(xí)作”欄中，讓其他學(xué)生課后仔細(xì)品味這些佳作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

（三）小組合作互批法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次課內(nèi)互批。定標(biāo)準(zhǔn)、找“亮點(diǎn)”。找出高級(jí)詞匯和句子。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要自覺(jué)、主動(dòng)，需要意志、毅力，更需要方法、技巧和策略的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。希望大家能根據(jù)自身情況，把中考考點(diǎn)與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)考慮，找到一條更適合自己的復(fù)習(xí)方法。