鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用

潘曉春

福建省長汀縣實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）近年掀起了開發利用鄉土資源、創建園本課程的熱潮。幼兒園依據需要設計、開展系列主題活動，以主題活動為主要學習形式，探尋鄉土資源的多種使用模式。鄉土資源作為幼兒園學習探索的活教材，也被研究運用于區域活動中，解決了幼兒園教育經費緊缺、玩具和操作材料缺乏的問題。幼兒園根據區域活動的新理念、結合我園班級的環境，從實際出發，挖掘一切可以利用的鄉土資源，開展豐富多彩而又具有鄉土特色的區域活動，提高幼兒的動手能力。

一、營造具有鄉土特色的室內外環境

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。區域活動的環境創設要根據教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區域的主人；要讓環境說話，讓幼兒與環境充分互動起來。長汀縣山清水秀，無論是美麗的汀江，原生態的大山，還是具有客家建筑特點的古街都蘊藏著極為豐富的物質材料和具有鄉土氣息的自然資源。如汀江里的大大小小的石頭，北山上的野花、野果等。隨著對鄉土文化認識的深入，教師的目光從鮮艷漂亮的成品玩具轉向了身邊的自然材料。

在活動室外，孩子們利用收集來的大大小小的土磚塊搭建出“三元閣城門”，重現古汀州歷史建筑風貌；上方懸掛百家姓燈籠、客家涼笠；孩子們制作的雞公仔、蛋袋子懸掛在窗戶上；在鄉土味極濃的簸箕、竹籃上，孩子們繡上了具有鄉土特點的簡單圖案并將之掛在墻上；室外主題墻上鄉土民俗文化的展板、圖片，親子參加民間活動的留影，孩子們一幅幅稚嫩的剪紙作品，營造出具有鄉土特色的室外環境。

為了讓幼兒進一步感受到濃濃的鄉土氣息，我們積極探索，大膽創設室內環境，如在班級開展“濃濃豆干香”的主題活動，長汀豆腐干是長汀縣傳統的漢族名菜，我們在照片墻上展示了家長和孩子共同搜集的民間制作豆腐干全過程的照片；活動室一角擺放著制作豆干的各種民間工具；角色游戲區超市中擺放著孩子們自制的一包包長汀豆腐干，渲染了鄉土氣息。

室內環境中我們更加有效地利用鄉土自然資源，如活動室操作區的桌子上堆放著從汀江邊上撿來的大小鵝軟石，孩子們在小石子涂上七彩的顏色并用細鐵絲拴好系在樹枝上，風一吹便輕輕地搖動，美極了。展示區一角擺放著家長和幼兒用石頭制作成的工藝品；區域展示墻上粘貼著一幅幅孩子們用石頭制作出的創意畫。這些鄉土自然資源的創造性使用，創設了極具特色的室內區域環境。

幼兒園室內外環境處處散發著濃厚的鄉土氣息，富有童真童趣，為幼兒感受、體驗、表現鄉土文化營造了藝術氛圍。環境創設上，我們在凸顯鄉土文化的同時，也注重幼兒的參與性與互動性。

二、豐富具有鄉土特色的區域游戲內容

游戲來源于生活，具有濃郁的生活氣息，游戲與兒童生活緊密相連，兒童在輕松、有趣的游戲過程中豐富和拓展生活經驗，獲得知識、增長能力。在區域活動中，為了有效利用民間游戲資源，我們把收集的民間體育游戲、益智類游戲、語言類游戲的內容巧妙地融入各區域中。

益智區有“老虎占四角”和各種民間游戲棋，如“中狀元”“紅色之旅”等，幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。幼兒在玩“紅色之旅”游戲棋時，每前進一步，必須用一段話介紹各個景點，孩子們在游戲中提高了語言表達能力。

探索區 有“竹蜻蜓”“滾鐵環”“抽陀螺”等小游戲，幼兒自己或在教師的引導下發現問題，如陀螺為什么用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？教師還在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片，引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉、越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

手工區刺繡活動中孩子們在簸箕上一針針地繡出簡單圖案，每完成一件簡單而粗糙的作品時孩子們都高興極了。一件件作品掛在了墻上，教師及時給予肯定并建議他們開展一次刺繡展，展覽的形式由幼兒自己決定。手工區刺繡活動不僅培養了幼兒的細心和耐心，同時也激勵了幼兒大膽實踐、積極創新。

體育區的踩高蹺、九連環等游戲，幼兒在快樂中增強了體質。 此外，我們還建立民間游戲玩具展示區，在展示區里擺放一些毽子、鐵環、風車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認識民間游戲，又可以讓幼兒隨手取來進行活動。

三、開展具有鄉土特色的區域游戲活動

長汀客家文化底蘊深厚、物產豐富。我們充分利用、挖掘地方資源，以具有地方特色的游戲活動為載體，創造性地開展具有鄉土特色的區域活動。根據幼兒的年齡特點，結合主題活動，我們創造性地開設了“悠悠古街”“鳳凰石館”“好吃一條街”“百壺宴”等蘊涵長汀鄉土文化內容的區域。在活動區中我們根據孩子已有的生活經驗，設置具有代表性的能喚起孩子生活經驗的情景，堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合、具體操作等原則，以好玩、好看、好聽、好吃的內容為活動的切入口，在區域活動中，幼兒在愉悅的情緒體驗中學會認知，激發了幼兒對家鄉的熱愛之情。我們還將本地的民俗風情帶入區域活動中，收到了意想不到的效果。長汀每年都舉行山歌大會、百壺宴等大型活動，我們也根據這樣的活動，創設了“山歌會”“百壺宴”等特色區域。為了讓幼兒了解傳統的手工藝制作，清明時，我們組織親子制作白頭翁米糕，端午節時我們教幼兒嘗試包粽子，開展多種民俗活動來豐富生活區的內容。又如我們結合家鄉傳統節日在表演區中增設了《老鼠嫁女》《游龍燈》《山歌會》等內容，孩子們穿上服裝，拿著道具，在美妙的音樂聲中翩翩起舞，無拘無束地演繹著客家山歌，用客家方言對唱，一唱一合，一問一答，形成一股濃濃的鄉土氣息。孩子們在活動中懂得了協商謙讓，樂意與人交往，學會了互助、合作和分享。又如在主題墻貼上孩子和家長共同收集的民間婚嫁圖片，讓幼兒了解長汀的婚嫁習俗，在此基礎上孩子們選擇自己喜歡的“老鼠嫁女”“雞公仔啄尾巴”“礱谷悉嗦”進行角色表演，活動中幼兒自己選擇區域，自己分配角色，自己化妝大膽表演，在游戲中感受到民俗文化的博大精深。

“立足幼兒園實際，就地取材，充分挖掘鄉土資源”是我們區域活動的特色。教師在挖掘鄉土資源、創造性地開展幼兒園特色區域活動時，讓孩子真正體現各自的個性特點，確保了每個孩子在區域活動中獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發展。

參考文獻：

[1]李 燕.鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用[J].課程教育研究，2015（5）.

[2]鄭真真.探索鄉土資源在幼兒園體育區域活動中的運用[J].考試周刊，2016（5）.