操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器

凌李鈺

一、短文改錯(cuò)題命題特點(diǎn)

高考短文改錯(cuò)題設(shè)置的考點(diǎn)靈活多變，知識(shí)層次多，覆蓋面廣，包括詞法、句法、行文邏輯以及語篇結(jié)構(gòu)等，是一種較高層次上考查考生對(duì)英語知識(shí)的掌握和語言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試題型。

二、近三年短文改錯(cuò)語法點(diǎn)分布

短文改錯(cuò)一般為記敘文，所涉及的內(nèi)容多為一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)。詞匯考查以實(shí)詞為主，兼顧虛詞，涉及詞法、句法、上下文語境和搭配以及行文邏輯等方面的錯(cuò)誤。從下表中，我們可以發(fā)現(xiàn)2016年與2015年考查知識(shí)點(diǎn)基本一致；連續(xù) 3年，對(duì)于時(shí)態(tài)和語義的考查都是 1題；2015年和2016年都考查了“and”和“or”的用法；在短文改錯(cuò)的10處錯(cuò)誤中，都有 8處單詞的修改，1處增詞，1處刪詞。

三、全國(guó)卷短文改錯(cuò)常考點(diǎn)及考查角度分析

（1）名詞：常考名詞的單復(fù)數(shù)；可數(shù)與不可數(shù)名詞。

（2）動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)：常考動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句子的時(shí)間狀語（或隱含的時(shí)間狀語）不一致；增加或減少助動(dòng)詞be；過去式和過去分詞拼寫錯(cuò)誤。

（3）形容詞和副詞：形容詞和副詞的錯(cuò)誤使用；形容詞和副詞的比較級(jí)本應(yīng)使用比較級(jí)的用了原級(jí)，形容詞、副詞的比較級(jí)拼寫錯(cuò)誤。

（4）代詞：前后指代不一致；不定代詞應(yīng)用錯(cuò)誤。

（5）冠詞：固定搭配中冠詞的誤用；不定冠詞a/an的誤用。

（6）介詞：介詞在固定搭配中的誤用；及物動(dòng)詞后多介詞和不及物動(dòng)詞后缺介詞。

（7）非謂語動(dòng)詞：非謂語動(dòng)詞doing和done的誤用； 謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞的誤用。

（8） 并列名詞和從屬連詞：使用并列連詞和從屬連詞時(shí)出現(xiàn)前后邏輯關(guān)系錯(cuò)誤；從屬連詞應(yīng)用錯(cuò)誤；復(fù)合句多引導(dǎo)詞。

（9）主謂一致：謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤。

（10）定語從句和名詞性從句：引導(dǎo)詞使用錯(cuò)誤；定語從句中多關(guān)系代詞或多主語、賓語成分。

四、解題思路及檢查原則

（1）通讀全文，把握大意。短文改錯(cuò)涉及行文邏輯以及句與句之間的必要聯(lián)系。因此，做題時(shí)先要通讀全文，把握文章大意及上下文之間的聯(lián)系。

（2）分句閱讀。目的是了解句子結(jié)構(gòu)，理清修飾關(guān)系，準(zhǔn)確把握句子含義，找出錯(cuò)誤。

（3）句群閱讀。目的是查找行文邏輯錯(cuò)誤，審查句與句間的邏輯關(guān)系是否準(zhǔn)確。

（4）記住多詞、漏詞、錯(cuò)詞的數(shù)量比例。一般多詞1個(gè)，漏詞1個(gè)，錯(cuò)詞8個(gè)。

短文改錯(cuò)解題四原則：改動(dòng)以最少為原則；虛詞以添加或刪除為原則；實(shí)詞以改變?cè)~形為原則，以保持句子原意為原則。

五、命題趨勢(shì)及備考策略

（1）培養(yǎng)語感：堅(jiān)持每日的聽和讀，開展形式多樣的英語背誦活動(dòng)。

（2）讀懂句子：意群、意義與結(jié)構(gòu)。

（3）先進(jìn)行大量正確的語言輸入，然后再進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。

（4）在不同的語境中以不同的方式重復(fù)提取語法知識(shí)，力求指向明確。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉麗.高考英語新題型之短文改錯(cuò)的研究與對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16（11）：83-84.

[2]沈麗君.高考英語短文改錯(cuò)試題研究與應(yīng)試對(duì)策[J].新課程（教師版），2006（3）：35.