探析多媒體在幼兒音樂活動中的有效應用

施婷

一、幼兒音樂教育的現狀

對幼兒進行審美教育的重要途徑之一就是音樂教育。目前，從大多數的幼兒園日常教學來看，采用的都是歌唱、舞蹈等形式，讓幼兒在優美的旋律和明快的節奏中，表現出對音樂及美的天然反應。唱歌和跳舞等肢體活動對學前教育的教師來說是最容易完成的，也是對幼兒進行啟蒙的一個重要手段。在目前的幼兒園日常教學中，幼兒的學習一般都是通過游戲、聊天、跳舞、唱歌等比較簡單、生動、具體的形式來進行的，這樣有助于提升孩子的注意力，對他們的學習起到良好的輔助作用。

二、多媒體作為音樂活動教學手段的優勢分析

（1）動態課件更加生動活潑，能夠吸引孩子的注意力。在幼兒園的唱歌跳舞教學中，雖然很簡單，但是也包括很多個環節，那么如何在短暫的時間里抓住幼兒的學習興趣是比較關鍵的。多媒體教學手段，例如Flash動態課件的應用、唱歌視頻的播放等，在音樂活動《小黃鴨》中，當“dong”的聲效，并伴隨著一只左右搖擺的小黃鴨，孩子們都不由自主地喊了出來“小黃鴨”。為孩子們創設動態、音效好的情境是非常吸引孩子的，可以實現教學方法和教學手段以及教學思想的現代化。這樣一來，有助于改善傳統教學環境，活躍課堂氣氛，使得孩子上課更加開心快樂。

（2）多媒體教學手段的合理利用，可以優化教學過程。幼兒教師在課堂上最重要的任務就是抓住孩子們的注意力，在教孩子們唱歌或者是跳舞時，單獨依靠示范也許達不到想要的教學效果，不如從網絡上尋找一些幼兒的舞蹈視頻，將動作分解，并做出通俗易懂的解釋，這樣一來，老師的壓力減小了，課堂教學效果提高了，孩子們的知識也就自然而然學到了。

（3）多媒體教學可將視聽結合，有效解決課堂教學難點。幼兒的智力發育水平較低，語言體系并不完善，在日常教學中，如果單獨依靠語言來傳達信息，不僅會產生一些誤差，而且對孩子的吸引力并不強。例如，在音樂活動《小黃鴨》中的“啵啵”是利用多媒體的音效打節奏，使節奏變得清晰、好把握。引入多媒體的教學手段之后，可以完美地將視聽結合。動作和肢體語言比較符合幼兒的認知，幼兒本就處于模仿學習的階段，這樣可以將“被動學”轉變為“主動學”，有利于提高教學效果。

（4）多媒體教學手段能變換幼兒的學習形式，以景代情。音樂是一門藝術，一門可以描繪出情感的藝術，因此教師在教學過程中，不僅要教會孩子們唱歌跳舞，更加要將歌曲和舞蹈中的感情準確無誤地傳遞給孩子們。在教學中運用多媒體教學手段，可以幫助教師更好地控制課堂教學情緒，而且能夠借助一些教學軟件營造課堂氣氛，幫助幼兒更好地理解歌曲和舞蹈中包含的感情。

三、多媒體在音樂活動中的實效

多媒體教學手段的應用只是為了幫助幼兒教師更好地吸引小朋友們的注意力，但幼兒的注意力本就不夠持久，當教學過程中出現了一些壞的學習習慣時，教師要及時地加以糾正，這樣才能幫助幼兒從小養成良好的學習習慣。

多媒體能夠比較直觀形象地展示教學過程，但是它只是一種教學輔助手段，并不能代替教師在課堂上的言傳身教。如果一味地強調在幼兒音樂教學中使用多媒體手段，而忽略了本來的教學目標和教材，反而是得不償失，喧賓奪主。因此，在實際的幼兒音樂教學中，幼兒教師要根據音樂活動的實際教學需要，科學合理地使用多媒體教學手段，使課堂教學效果更好。

參考文獻：

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