高中政治教學(xué)生活化對策探索

吳晴

【摘 要】隨著社會的發(fā)展及教學(xué)的進(jìn)步，如何在教學(xué)中體現(xiàn)生活化已經(jīng)成為了不少教育者正在思考的問題。對于高中生來說，生活化的教育是必要的，不僅能夠影響他們的生活觀、人生觀、價值觀等，而且對于他們今后的成長有著重要作用。本文首先闡述高中政治教學(xué)生活化的基本理念，進(jìn)而探索了在政治課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)的幾種方式，以期對高中政治教育有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中；政治；教學(xué)；生活化

在高中教學(xué)中，政治教育肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生建立正向的道德品質(zhì)的重任。但是，在目前的高中政治教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，政治課很少起到了相應(yīng)的作用，課堂上，教師往往采取自上而下的灌輸知識的方式，將課本中的理論知識機(jī)械的搬到課堂上，強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械記憶。由于所教授的知識是與生活完全的脫節(jié)的，讓高中生們覺得倦怠，難以體會到政治課堂帶給他們的學(xué)習(xí)的樂趣。

一、高中政治教學(xué)生活化基本理念

所謂生活化教學(xué)指的是教師將生活中的學(xué)科知識融于課堂教學(xué)之中，將抽象的學(xué)科知識建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗之上，從而達(dá)到使學(xué)生具備將所學(xué)習(xí)到的知識用到實際生活中來的目的，最終實現(xiàn)政治教學(xué)的目的。

（一）教學(xué)生活化要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活

“死讀書，死教書，教死書”，這在很長一段時期內(nèi)被大家所詬病，因為這種教學(xué)方式是非常不使用的，造成了所教知識與所學(xué)知識的割裂，講教育、教學(xué)凌駕于生活之上。

對于高中生來說，他們更需要具有這種能力。這個年齡階段的學(xué)生，他們有了一定的人生經(jīng)驗，并且也形成了自己的價值觀、人生觀等，所以，他們能對周圍的事物做出自己的判斷。他們從內(nèi)心也不想像古代的學(xué)子那樣“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，他們盼望的是“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”。如可以要求學(xué)生在七點到七點半收看新聞聯(lián)播，關(guān)注時事，然后他們從社會生活中獲取思想和精神的力量。

（二）教學(xué)生活化要尊重學(xué)生主體

高中政治學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)科來說是相對枯燥的，不少教師都想要使自己的課堂變得輕松起來，希望學(xué)生們能對政治學(xué)習(xí)有興趣。要做到以上兩點，筆者認(rèn)為教師首先需要尊重學(xué)生主體，從選材及教學(xué)方式等方面從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)課堂上是這樣一種情形：教師在講臺上滔滔不絕的課本上的只是灌輸給學(xué)生，學(xué)生就像一個容器，正在被動接受教師倒下的水。實際上，我們會發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式效果非常一般，學(xué)生學(xué)到的知識也非常少。教學(xué)生活化要求教師在教學(xué)的過程中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的充分發(fā)揮，如從備課時就要考慮的不是自己該如何去教學(xué)，而首先是學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的實際情況來進(jìn)行選材教學(xué)，在組織教學(xué)的過程中，教師還需要把學(xué)生作為教學(xué)的一個基點，同時保持自己的主導(dǎo)作用，只有這樣，才能取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

二、高中政治教學(xué)生活化幾種方法

（一）尋找教學(xué)與生活的結(jié)合點

高中學(xué)生們通過了近十年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)獲得了非常多的知識，無論是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，他們都有了一套自己解決問題的方法，而且，對于事物，他們也有了自己的判斷能力。所以，在進(jìn)行高中政治課教育的時候，教師應(yīng)該重視學(xué)生的這些特點，讓他們充分表達(dá)自己的看法不僅可以豐富課程內(nèi)容。教師只有關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗，積極尋找教學(xué)與生活的結(jié)合點，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們將“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到優(yōu)化政治學(xué)習(xí)過程的目的。

（二）采用多種教學(xué)方式進(jìn)行生活化教學(xué)

有教育專家曾指出：“充分提供情景背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。在我們的高中政治教材中，有的教學(xué)內(nèi)容是離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)的，給他們的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，這時就需要教師在教學(xué)時借助于多種教學(xué)工具，形象、直觀地再現(xiàn)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的生活的契合點，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如高中政治課中的關(guān)于通貨膨脹課時，課程內(nèi)容基本是由理論組成，若不結(jié)合生活來講授，那么課堂會十分的枯燥，而且學(xué)生不易理解知識。但是，通貨膨脹又是我們生活在這個社會又必須要了解的理論。面對這種教學(xué)情境，教師可以采用多媒體技術(shù)來幫助教學(xué)。教師選取2015年我國的CPI走勢以及大蒜、姜等一系列產(chǎn)品漲價的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看這些視頻，并引導(dǎo)他們討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及這類現(xiàn)象所帶來的危害。

（三）課后結(jié)合生活實踐性作業(yè)進(jìn)行教學(xué)

教師通過布置生活實踐性作業(yè)，不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識，更重要的是，這些作業(yè)能夠讓學(xué)生們感受到知識的力量，讓他們知道學(xué)習(xí)的知識是有用的。如教師在講授完消費心理之后，可以在課后布置一項生活實踐作業(yè)，如要求學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)到的理智消費等原則，來制作一份消費計劃。通過這樣一項課后作業(yè)，使得學(xué)生們認(rèn)識到要勤儉節(jié)約的重要性，從而幫助他們建立正確的消費觀念，養(yǎng)成不亂花錢、合理消費的生活習(xí)慣。這只是課后生活實踐作業(yè)作用的一個縮影，在教學(xué)中，教師可以通過這樣的作業(yè)，幫助學(xué)生們解決生活的問題。

結(jié)語

采取生活化的教學(xué)方式進(jìn)行高中政治教學(xué)，不僅使得課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合了起來，促使了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，更重要的是，這種教學(xué)方式使得學(xué)生對社會觀察的能力得到了提升，使他們具備了一些解決問題的能力，而這種能力有利于他們將來走上工作崗位以及今后的學(xué)習(xí)與生活，也使得他們的個性得到了長足發(fā)展，所以說，高中政治教學(xué)生活化是十分有利的。

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