高中政治教學中的一點反思

曾曉事

摘要：新課程標準中對教師提出了更高的要求，提出教師必須要緊跟政治教育思想的發展，轉變理念，與時俱進。在本文中，筆者提出教師在教學中應該注意三個“要”：要審視自我，提高自身素質；要革新教學手段；要建立互動型的師生關系。

關鍵詞：審視；提高；更新；優化；互動

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0125

《思想政治課程標準》提出了“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”的理念，指出“本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，構建學科知識與生活現象，理論觀邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”所以，教師必須緊跟政治教育思想的發展，轉變理念，與時俱進。教師在教學中應當注意三個“要”：

一、教師要重新審視自我，提高自身素質

1. 教師的根本職責是教書育人。教師的職業道德是教師素質的最高表現形式。一名教師是否能愛崗敬業、團結協作，決定著他是否能盡責地教書育人；是否能腳踏實地不斷進取；是否能勤奮學習、刻苦鉆研、科學施教。這些都影響著教師教育能力和水平的發展與提高。一名教師能否熱愛學生、嚴謹治學、尊重家長、廉潔從教，直接影響著教師的形象、威信、與學生之間的關系和對學生的感召力與教育力，從而也就影響到教育效果。教師的高尚道德行為會對學生的思想品德行為習慣產生潛移默化的影響。這種作用甚至會影響學生的一生。為此，教師要有良好的政治思想素質和高尚的職業道德，對祖國的命運與前途有高度的責任感和使命感，對教師工作的本質、責任和特點有深刻的理解，有事業心、責任心、進取心和愛事業、愛學生的無私奉獻精神，具有為教育事業的發展而艱苦奮斗的獻身精神。

2. 正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領教育教學實踐的方向，是教師素質的核心。教師要準確把握素質教育思想的內涵，廣泛涉獵、系統全面地了解古今中外先進的教育科學理論，并把各種理論觀點進行對比分析，把握他們的本質。學生能引起對教育基本觀、基本價值的重新思考，不斷充實、更新、發展自己對教育的認識，并以這種新認識反思平時教育教學實踐。只有這樣，才能脫離“教書匠”的層次，才能真正為素質教育做出貢獻。

教師應樹立符合時代發展的正確教育教學觀。在教育教學中，以學生發展為本，突出學生的主體性，培養學生的自主學習的能力；重視學生的基本理念、思維技能和實踐能力的培養；幫助學生掌握知識學會運用知識技能來解決實際問題，提高他們的科技素養。思想政治課具有鮮明的時代性特點。教師要緊跟時代發展，及時了解學科發展的新動向，努力培養學生的創新精神和創造能力；注重學生學習需要和學習興趣的培養，有效地促進學生的學習和人格的全面發展。

3. 審視自己的知識結構

常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水，并且看桶里的水是“新水”還是“舊水”，是“活水”還是“死水”。桶里的水如果是死水，實際可用量就會降低。知識系統是教師教學決策和行動的基礎。它包括教師所具有的特定學科知識，教師成功地進行教學所必備的教學知識以及當代科學和人文方面的基本知識和大量的實踐知識等。盡管教師在上大學的時候獲得了一些專業知識和專業技能，但是大量的知識仍來自自身的教學實踐和自我反思。教師要不斷的反思知識系統，清除自己理論上的誤解和偏執，增強對教育實踐及其復雜情境的洞察和見識。特別是現代教師應該具有教育理論、學科專長、相關學科、職業技能等復合型的知識結構，同時還要具有廣博的人文科學知識及跨學科知識。

在很大程度上，教師的知識增長是借助于實踐與反思而實現。反思可以解決存在的一些問題；同時，有可能會出現另外一些問題或者是所采取的辦法有缺陷。這都要求對原有反思的問題和結果進行新的反思，才有可能突破原有的的限制。才能不斷超越自我。完善自我，才能真正體現終身學習。才能滿足教育教學需要。在職教師可以通過繼續教育不斷提高其學歷和知識水平。全面提高自我的素質，才能跟上時代的步伐。

二、教師要革新教學手段，優化課堂教學，提高教學效率

課堂教學是提高教育教學質量的主戰場。教師要樹立課堂教學意識，向45分鐘要質量，優化課堂教學；向著“以最輕的負擔、最短的時、最優的方法，使學生獲得最大的教學質量和最優的成績”這一目標邁進來提高教學效率。

三、建立互動型的師生關系，引入生活化的學習情境

在課堂上，教師力爭做到“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思想為核心。育人為宗旨”的教學理念，在課堂上動起來。這種動實際上是師生互動，是相互交流與溝通的方式。

首先，要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者。由傳統教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和引導者。由傳統的填充知識占有者成為動態的研究者。

其次，要求教師以新的角色實踐教學，使教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下三尺講臺，貼近學生，與學生進行平等對話與交流；要求教師以學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生顧問、裁判員，積極參與其中和他們交換意見，在情感上與學生建立朋友關系，使他們感到教師是他們的親密朋友。

政治教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和世界觀作為政治教學的主要資源。例如，學習“工業革命”這部分內容涉及到蒸汽機的發明時，筆者讓學生根據所讀過的課外書籍講了“瓦特與茶壺”的故事。隨后，讓學生解釋“茶水燒開后為什么會出現蒸汽頂壺蓋的現象？”學生根據生活經驗以及物理知識，先解釋了這一現象。在此基礎上，筆者引導學生進一步思考：“由茶壺而發明蒸汽機，在科技史上還有哪些經典的事例？”學生舉出了“牛頓由蘋果落地發現萬有引力定律”等科學趣話。這不僅讓學生了解了什么是工業革命，而且增強了課堂的趣味性和學生學習的積極性。

總之，在新課程理念下，面對日新月異的社會生活，面對不斷更新的教材體系，教師必須要積極充電、轉變理念、解放思想、與時俱進，以自己富有創新的思維用心教學，以富有創新的師品熏陶學生，使他們成為具有創新精神的人才。

（作者單位：貴州省黃平縣民族中學 556100）