淺論任務驅動型作文命題材料選取原則

張雪琴

摘要：任務驅動型作文命題材料的選取，不能是對于新聞的簡單復制，必須堅持三種基本原則，即弘揚社會主義核心價值觀，弘揚并傳遞正能量；遠離熱點敏感事件以及真相尚未完全展現的事件；命題材料要精心裁剪，對涉及的具體名字名稱均要進行模糊化處理。

關鍵詞：任務驅動；作文；命題；材料；取舍

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0110

所謂“任務驅動”，指在是“學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動運用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動?！边@種活動是以建構主義教學理論為基礎的，在西方教學界的流行的教學模式。高中語文界近年來的任務驅動型作文，也是受此類教學模式影響而產生的新型作文命題方式。

但是，目前在語文界，對于此類任務驅動型命題材料的選取，諸多命題方都有著認識上的誤區。在很多命題人眼里，任務驅動型作文就是時評（時事評論）的代名詞，于是他們對于新聞熱點時事進行了大大小小的梳理，對于全國乃至全世界的各類事件都有著關注，命制了諸多所謂的任務作文題目，作文題所引材料如下：

材料1：浙江義烏執教八年的王麗，距離達成夢想成為一名合格的幼兒園教師，只有一步之遙。為了拿到幼兒園老師資格證，她拿到大專文憑，通過筆試，面試，卻因為一只早已失明的眼睛，無法通過當地教育局的體檢認證。從小，王麗的右眼眶中就是沒有生機的義眼，用左眼早看世界早已成為習慣。但除此之外，她并沒有什么不同，她能用靈巧的雙手剪出穿著花圍裙的小白兔，也能穿針引線，用粗線縫制出栩栩如生的山羊。她不明白，為何單眼也成了她的“罪”。得不到合理的解釋，她終于忍無可忍，將當地教育局告上法庭。

材料2：近年來，教師批評學生成了個“事兒”。如：河南省某高中教師，因批評學生上課不認真，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北某初中教師，批評了一位逃課去網吧的學生，結果學生離家出走，教師苦尋6天才將其找回；某地一教師批評學生，家長到學校鬧事，逼迫老師給學生下跪。某市小學生，因在學校朗誦比賽中示遵守會紀律，被教師批評并要求回家書面反思。放學后該小學生跳樓身亡……現如今，教師批評學生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？一遇批評，一些孩子往往覺得委屈，要么向家長或校領導“告狀”，要么“揭竿而起”，離家出走，甚至自殘、自殺。個別家長對教師施以人身攻擊，影響非常惡劣。許多地方負責部門認為，事件的主要甚至全部責任無關學生。教師由于管理學生或者批評學生而遭起訴的事件已屢見不鮮。越來越多的中小學教師不敢批評管教學生。

經過分析可以看出，材料1涉及對殘疾人的歧視，材料2涉及“自殘、自殺”，均包含了極大的負面意義。不僅如此，更多地方的材料，毫不顧忌“裁剪”的原則，將大量的真實新聞素材（真實時間、真實電視臺名字、省份名、人名、大學名、工廠名、公司名……）一股腦的放在材料中，毫不修飾和處理，使作文的材料展示出十足的“新聞原生態”。

甚至，最近有人開始把“抵制薩德事件”“羅一笑事件”“辱母事件”全部“命制”成所謂題目，還不分輕重緩急地讓高中學生進行寫作，這是相當不合適的行為。國際政治敏感話題、帶血營銷話題、真相遠遠沒有浮出水面的事情，并不適合高中生寫作。

首先，高考的命題導向，我們必須抓牢。高考命題必須符合“一心四面”：堅持立德樹人；加強核心價值觀、依法治國和傳統文化考查；加強獨立思考能力考查，引導學生發展創新精神。

其次，任務驅動型作文命題材料的選取，必須堅持三條基本原則，即弘揚社會主義核心價值觀，弘揚并傳遞正能量；遠離熱點敏感事件以及真相尚未完全展現的事件；命題材料要精心裁剪，對涉及的具體名字名稱均要進行模糊化處理。

以高考真題的材料為例：

（2015全國2卷）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出了重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆，“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住了美景鄉愁”。

說明：作文材料中，人名、事件均模糊化、簡化處理，并弘揚社會主義核心價值觀中的“創新、敬業、自由”。

再以部分優秀模擬卷為例：

（2017武漢二調）小飛是籃球聯賽場館保潔義工，因為無法處理好做義工和本職工作之間的矛盾而辭了職。雖然生活很拮據，但他喜歡保潔義工這份工作。他上網搜尋國際比賽擦地工的工作視頻學習研究，摸索出一套獨特的擦地模式，把擦地工作做到了極致。當暫停或有球員倒地時，他以百米沖刺的速度飛奔上場，雙膝跪地，用毛巾將地面擦干凈，整個動作一氣呵成。不久前，他實現了為全明星賽場地保潔的愿望，他還夢想著能去美國籃球賽場做一次義工。他稱自己為“籃球館競賽部區域清潔員”，想為全國籃球賽場制定統一的場地保障標準……

說明：作文材料中，人名、背景均模糊化處理，并弘揚社會主義核心價值觀中的“敬業”。

（2017深圳一模）小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

說明：作文材料中，人名、事件均模糊化、簡化處理，并弘揚社會主義核心價值觀中的“和諧，自由、平等”。

命制作文的材料，絕不僅僅是直接復制新聞（特別是負面新聞）那么簡單，為了讓學生能夠受到更好的教育熏陶，避免過早沉浸于負面事件不能自拔，語文教師在命題時一定要把好關，堅守三道原則，方能讓學生受益無窮。

（作者單位：廣東省廣州市增城區仙村中學 511335）