淺談“龍江精神”與新時期大學生思想政治教育的關聯

汪建家

泉州經貿職業技術學院

【摘要】“龍江精神”是九龍江兩岸廣大人民在中國共產黨的領導下，在抗擊大自然災害的斗爭中培育起來的一種團結協作、無私奉獻的精神，一種顧全大局、舍己為人的精神，一種奮發圖強、自力更生的精神，一種集體主義、共產主義的精神。在新的歷史條件下，應該大力弘揚“龍江精神”，特別是加強對大學生的理想信仰教育、民族精神教育。

【關鍵詞】龍江精神；大學生；思想政治教育

習近平同志在2016年12月8日的全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。”當前高校的大部分學生都是90后、95后，從小生活在一個和平美好的時代，安逸的生活讓他們很難感受到生存的壓力。同時，這些青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。贏得青年就贏得未來，以“龍江精神”來加強大學生思想政治教育，具有鮮明的時代意義和現實意義。“龍江精神”作為民族精神的重要組成部分，是中華民族取之不盡、用之不竭的精神財富和力量源泉。“龍江精神”的教育意義就在于讓大學生牢記老一輩的革命奮斗歷史，以史為鑒，在學習、生活和以后的工作中，明辨對錯，更加明確自己的人生目標，奮發圖強。

一、“龍江精神”的精髓及其內涵

“龍江精神”是一種團結協作、無私奉獻的精神，一種顧全大局、舍己為人的精神，一種自力更生、艱苦奮斗的精神。雖然“龍江精神”誕生于20世紀60年代，那是一個以計劃經濟為主導的年代，但是它所展示出來的精神內涵卻是豐富充實的，它凝聚著中華民族深厚的文化道德精神，閃耀著社會主義和共產主義的光芒。實質上，“龍江精神”和在歷史中長期沉淀中所形成的民族精神有一脈相承之處。民族精神是一個民族保持生命力的源泉，具有增強民族凝聚力和創造力的功能。一個民族如果沒有振奮的精神和高尚的品格，就不可能立于世界民族之林。只有將精神轉化為前進的目標、方向和動力，轉化為推進事業發展進步的“正能量”，才能保證黨的路線、方針、政策真正得到貫徹執行。在新的歷史時期，“龍江精神”和民族精神在本質上有異曲同工之妙，依然閃爍著耀眼的光芒。她豐富了中華民族精神的內涵，在推進改革開放和社會主義現代化建設、在全面建成小康社會的進程中，在實現“中國夢”的偉大進程中，“龍江精神”貢獻了自己的一份堅實力量。

50年來，“龍江精神”傳承了幾代人，教育了幾代人，激勵了幾代人，成為九龍江兩岸人民的精神坐標。“龍江精神”世代傳承，歷久彌新，與社會主義核心價值體系一脈相承，是當代社會主義核心價值觀的重要內容和生動寫照，是社會主義核心價值體系的具體化體現，具有強烈的時代感和強大的生命力。精神貴在發揚與落實，這樣的精神才能更有生命力。在21世紀新時期新起點上大力弘揚“龍江精神”，對我們加強和改進新時代大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

二、“龍江精神”在大學生思想政治教育中的重要作用

（一）弘揚“龍江精神”，以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

當代大學生是國家的寶貴人才資源，是民族的希望、國家的未來，是社會主義現代化的建設者和接班人，他們的健康成長關系著國家的前途和命運。然而，隨著當前日益變化的國內外形勢，一些大學生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏等問題。“龍江精神”是中華民族優秀歷史傳統精神與艱苦創業精神有機的結合體和統一體，是中華民族精神的重要組成部分。

“堅定信仰”是“龍江精神”的內容之一。1963年，九龍江流域的漳州平原遭受了百年不遇的特大旱災。龍海人民為了戰勝這場旱災，發揚“堅定信念，顧全大局”的精神，最終奪取了抗旱斗爭的全面勝利，譜寫了一曲充滿共產主義風尚的“龍江風格”新贊歌。這種精神可以滲透到高校校園生活的方方面面，從而起到弘揚主流文化，引導校園文化的正確發展方向，凈化大學生的心靈世界的正面作用。

大學生在成長過程中，受“龍江精神”的熏陶、影響，就會堅定馬克思主義的信仰，堅定對改革開放和社會主義現代化建設的信心，堅定對黨和政府的信任；在政治態度、價值標準、行為規范、理想信念等方面，用政治標準來衡量自己，提升自己的政治素質，從而內化為自己的政治態度、政治情感和理想信念，外化為自己的行為模式，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。用“龍江精神”教育引導大學生，才能使其明辨是非，正確區分馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，才能使其排除干擾，驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的各項事業做出應有的貢獻。

（二）弘揚“龍江精神”，以愛國主義教育為重點，培育民族精神教育

2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“高校肩負著培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。”黨中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“加強和改進大學生思想政治教育工作的一項重要任務是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培養民族精神教育。”習近平在2016年12月8日全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動我國社會歷史前進的巨大能量，是各族人民共同的精神支柱。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎，是社會主義核心價值體系建設主旋律的重要組成部分。高校作為愛國主義教育的重要場所，大學生也是愛國主義教育的重點。我們要引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中弘揚民族精神，培養愛國情懷。“龍江精神”是加強愛國主義教育，培養大學生民族精神的優秀精神。當年，龍海人民在中共龍海縣委的堅強領導下，在抗擊百年罕見的特大旱災的斗爭中，發揮人民公社大集體優勢，舍己為人，顧全大局，無私奉獻，團結協作，創造了大災之年大豐收的奇跡，奏響了一曲集體主義、愛國主義、社會主義的勝利凱歌。這一切最核心、最本質的原因就是源于“熱愛祖國、忠于祖國”的愛國情懷。

“龍江精神”是由一群普通的平凡的農民群眾首創的，而且在更多的農民群眾中得到實踐和弘揚的寶貴的精神財富。舍己為人、顧全大局、無私奉獻、團結協作的崇高精神，對于深入開展以愛國主義為重點的民族精神教育，無疑具有重大的精神價值和現實意義。當代大學生要弘揚“龍江精神”，把國家利益放在首位，以愛國為崇高之志，以報國為終生之責，刻苦學習，掌握為人民服務的本領，為實現祖國統一、民族富強做出自己應有的貢獻。

（三）弘揚“龍江精神”，以基礎文化為主，開展人文素質教育和科學精神教育

弘揚“龍江精神”是事關廣大群眾切身利益的大事，必須要有科學決策作指導。龍海縣委在整個1963年大旱大澇面前高瞻遠矚，打好四個規模浩大的戰役，即抗旱春耕、抗旱保苗、抗洪搶收、全力保秋四大戰役，帶領47萬龍海人民創造了奇跡。正是有了當時縣委一班人的科學決策，尊重群眾首創精神，連續打贏了四個規模浩大的戰役，堵江抗旱前后共經歷了8個月，突破了地域和個體的局限，協調各個地區和單位，完成了6個主體工程，才能夠取得思想和生產的雙豐收。

這種崇尚科學、遵循發展規律的科學精神，對于大學生的思想政治教育有著重要的意義，將指導當代大學生更好地投身于科學文化知識的學習與對未知科學領域的探索，激發大學生從客觀事實出發，對未知事物堅定不移的求真精神。同時，這種求真精神是基于對客觀事實的充分尊重，從客觀事實出發，實事求是地發現事物的本質和規律，經得起實踐檢驗的。大學是知識傳承與創新的地方，弘揚“龍江精神”將使大學生在大學中接受教育，對知識進行傳承的同時勇于探索新知，進而引導大學生勤于學習，善于創造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（四）弘揚“龍江精神”，以大學生全面發展為目標，強化創新創業教育

“龍江精神”從發端到發展再到壯大，走過了一個過程，這個過程就是從起先的“榜山風格”發展成為“龍江風格”，最后才定型為“龍江精神”。在西溪的防汛抗旱戰斗中，榜山公社洋西大隊發揚“舍小家顧大家”“丟卒保車”的共產主義精神，淹掉三百多畝即將收成的小麥和甘蔗，保證了堵江工程的順利實施，起到了典型示范帶動作用。洋西大隊“犧牲小我，顧全大局”的精神和后來榜山公社“淹千三、救十萬”的精神被贊譽為“榜山風格”，它帶動了全縣的抗旱斗爭。在西溪堵江過程中，涌現出了“先保十萬，后顧兩千，舍卒保車，全盤皆活”的“玉枕風格”；在北溪堵江中，出現了“損失八百算啥，救活六萬要緊”的角美公社沙州大隊典型事例；在南溪堵江行動中，出現“200多畝良田被淹是小利，拯救下游3萬多畝水田是大利”的東泗公社西嶺大隊的感人事例。50多年來，“龍江精神”傳承了幾代人，教育了幾代人，激勵了幾代人，成為人們在處理全局與局部、集體與個人之間利益關系時的精神坐標。

今天，在和平的環境中改革開放，發展中國的政治、經濟、文化，建設有中國特色的社會主義，實現民富國強和偉大民族復興，也是一場革命，需要我們去探索，去實踐，去創新。我們必須弘揚“龍江精神”，培育大學生團結協作、奮發圖強、艱苦奮斗、開拓創新的創業意識。創業教育不是單純地進行創業知識的傳授和創業技能的訓練，而是培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，最終使大學生具有一定的創業能力和素養。同時，創業教育并不是教育每個大學生都去辦實體，開公司，而是培育每位大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的積極探索的能力，并將這種探索視為自己的畢生事業和為之奮斗的目標。

三、用“龍江精神”加強大學生思想政治教育

（一）把“龍江精神”融入思想政治教育課之中

習近平指出：“思想政治工作要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”充分發揮先進典型的示范作用，用社會主義核心價值體系來引領龍江精神的深入實踐和豐富發展，把弘揚和踐行龍江精神，貫穿于思想政治教育工作的各個環節，融入教育教學的全過程；將“龍江精神”融入思想政治教育課中，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義國家中大學的本質要求。加強勞動者奮斗歷史傳統教育和集體主義、愛國主義、社會主義教育，對提高大學生認識、深化大學生的情感、堅定大學生的意志將有很大的幫助。在《中國近現代史綱要》課程的教學中，結合“犧牲小我，顧全大局”的歷史，著重進行“先保十萬，后顧兩千，舍卒保車，全盤皆活”的“玉枕風格”的歷史、“舍小家顧大家”“丟卒保車”的共產主義精神和“執政為民、敢于擔當、身先士卒、科學決策”的責任意識教育。在《形勢與政策》課程的教學中，加強對當前國內外形勢的教育，著力介紹龍海作為“廈漳泉一體化”建設的前沿城市所具有的巨大發展前景。在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學中，要著重進行龍江人民崇高的人生觀、價值觀、道德觀教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀和崇高的理想信念。

（二）把“龍江精神”展現在校園文化活動之中

習近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”校園文化具有重要的育人功能，在校園文化建設中生動地展現“龍江精神”，營造學習“龍江精神”的濃郁氛圍。通過懸掛龍江奮斗歷史圖片，在宣傳欄介紹龍海人民奮斗歷程，在校園網上開辟“龍江精神”論壇等宣傳龍江精神，結合九龍江兩岸發展歷史，組織歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、征文、講座等活動弘揚“龍江精神”。用堅韌不拔、艱苦創業的“龍江精神”幫助大學生堅持馬克思主義真理；用崇尚科學、開拓奮進的“龍江精神”來激勵大學生投身到社會主義現代化建設的實踐中去。在生活上，艱苦樸素，勤儉節約；在思想上，勇于開拓，樂于奉獻；在觀念上，解放思想，敢為人先；在學習上刻苦鉆研，勤學苦練；在工作上，不畏艱險，埋頭苦干；在精神上，意志堅定，頑強拼搏；在團隊中，團結協作，顧全大局。

（三）讓“龍江精神”在社會實踐之中感悟

習近平指出：“做好高校思想政治工作，要運用新媒體新技術使工作活起來，廣泛開展各類社會實踐，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學生，是實現高校思想政治教育創新的重要抓手。引導大學生更好地認識國情，可以通過開展各種社會實踐活動，使之認清社會主義現代化建設的長期性、曲折性、艱巨性、復雜性；同時，引導大學生正確對待改革和發展過程中產生的消極現象，分析改革和發展的主流與支流，不斷堅定對建設中國特色社會主義的信心和決心；引導大學生全面深入了解黨和政府在推進改革和發展過程中出現的困難而做出的努力和采取的措施，促進大學生了解社會、認識國情，增長才干，服務基層，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強實現中華民族偉大復興的責任感。引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。踐行“龍江精神”，要突出實踐特色，可以組織開展豐富多彩的主題實踐活動，動員大學生廣泛參與踐行活動中，激勵大學生立足崗位爭先創優，使弘揚和踐行“龍江精神”成為大學生創新創業的實際行動。龍海城市社會實踐資源豐富，可以組織大學生到“龍江精神”紀念館和博物館、展覽館等愛國主義教育基地開展參觀、宣誓、瞻仰等系列活動；可以組織大學生到龍海國家青年創業園參觀學習，切身感受創業文化的激情與活力；可以組織大學生對龍江當地成功創業者進行采訪活動；也可以組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果。通過理論與實踐相結合的教育，讓大學生身歷其境，切實體會，加深理解，把深入實踐作為成長成才的必由之路，把奉獻社會作為不懈追求的優良品德，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感，從而達到思想政治教育的目的。

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