千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲

張榮謙

河南省漯河市高級(jí)中學(xué)

【摘要】對(duì)于“詩(shī)意作文”，漯河市高級(jí)中學(xué)是這樣理解的：“詩(shī)意”不僅是作者的個(gè)性展現(xiàn)，能引讀者入“有我之境”，還應(yīng)妙語(yǔ)生輝，引讀者察“境界全出”。一篇好的作文，不僅引人思考，而且以情動(dòng)人。“詩(shī)意作文”既是對(duì)生活的再現(xiàn)、對(duì)歲月的留痕、對(duì)人性的聚焦、對(duì)心靈的解剖，又是對(duì)文字的舞動(dòng)、對(duì)視覺(jué)的美化、對(duì)韻味的張揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)意；聚材；技巧；完善

【基金項(xiàng)目】本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題《高中“詩(shī)意”作文校本教材開(kāi)發(fā)研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)〔2016〕-JKGHB-0850，參與研究人員還有王海東、馮淑英、馮文權(quán)、張小樂(lè)、徐春玲等。

子曰：“文質(zhì)彬彬，然后君子。”（《論語(yǔ)·雍也》）我們認(rèn)為“個(gè)性”正是文章質(zhì)勝的關(guān)鍵，而“語(yǔ)言”則是文章形勝的要害。

基于對(duì)“詩(shī)意作文”的理解，我們認(rèn)為“個(gè)性”和“語(yǔ)言”在整個(gè)詩(shī)意作文訓(xùn)練中“必須兩手抓，兩手都要硬”。只有積極改進(jìn)語(yǔ)言形式，努力打造詩(shī)意空間，才可以不僅修飾美化文章內(nèi)容，而且可以從意、味、氣、韻等方面促使文章向質(zhì)的飛躍大大邁進(jìn)一步。

一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺

“詩(shī)意作文”的實(shí)施必須“進(jìn)課堂、入腦入手”。首先是教學(xué)個(gè)性化。通過(guò)生動(dòng)豐富、新穎活潑、發(fā)人深省的寫(xiě)作實(shí)例，展示“詩(shī)意作文”魅力，激發(fā)學(xué)生自主“詩(shī)意作文”的興趣。如本人所講的《詩(shī)意作文：你是最好的太陽(yáng)》《詩(shī)意——我愿逆流而上》《透過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的月亮——高考滿(mǎn)分作文賞析》等都深受學(xué)生好評(píng)。其次是學(xué)生訓(xùn)練個(gè)性化。一是要做好同級(jí)分練。在同年級(jí)不同班級(jí)之間分別進(jìn)行“個(gè)性”和“語(yǔ)言”的“多班雙線”實(shí)驗(yàn)，做到重點(diǎn)突出，互不沖突；并根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)施教不同的素材，對(duì)比展示訓(xùn)練效果，互相交流，求同存異，競(jìng)相提高。二是分級(jí)同練。在每一個(gè)年級(jí)大范圍、大面積進(jìn)行分線訓(xùn)練的同時(shí)，在年級(jí)重點(diǎn)試驗(yàn)班開(kāi)展綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，推出范文，集中展示，評(píng)比交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。三是“單班雙線”訓(xùn)練，并進(jìn)行不同班級(jí)之間的交叉融合，整體提高。

二、一花獨(dú)放不是春

“詩(shī)意作文”必須占有盡可能多的材料，素材得乎心，應(yīng)乎手，錦言繡口，滿(mǎn)腹文章，妙筆天成。因此，要想解決“個(gè)性化語(yǔ)言”的問(wèn)題，僅靠訓(xùn)練是“剜得心頭肉，醫(yī)得眼前瘡”，很難“花好百日紅”“風(fēng)正一帆懸”的。從另一個(gè)方面來(lái)講，“詩(shī)意作文”或一字華彩，或詞句絕倫，都能給人醇美的享受。讀之頰齒生香，字字珠璣，自讓人拍案叫絕，不忍釋卷。因此，我們?cè)诘谝浑A段主要是解決詩(shī)意作文的方向問(wèn)題，第二階段則緊緊圍繞詩(shī)意作文的量化問(wèn)題做文章。也就是說(shuō)，我們要研究的是“個(gè)性化語(yǔ)言”在具體寫(xiě)作中的運(yùn)用和體現(xiàn)及怎樣才能保證它的“魅力不竭”。

（一）聚材方面

1.聚時(shí)代。“詩(shī)意作文”一方面考查學(xué)生文化素養(yǎng)的展現(xiàn)能力，另一方面則考查學(xué)生情、智、德、理的定位能力。“詩(shī)意作文”之樹(shù)的根系很發(fā)達(dá)，但它沒(méi)有脫離下面“沃土”的潤(rùn)助，所以做好這方面的儲(chǔ)備，是推陳出新的有力保證。

2.聚生活。具體的做法可以是，從時(shí)令語(yǔ)言中找出一些上口、典型、雅俗共賞的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行拆合訓(xùn)練，周周堅(jiān)持。如“我愛(ài)我家”“飛天夢(mèng)圓”“春暖花開(kāi)”“修身齊家”“明禮誠(chéng)信”“厚德載物”等，先以單字為題每天寫(xiě)200字左右的片段，再以四字詞語(yǔ)為題寫(xiě)一篇文章。久而久之，學(xué)生感受自豐，文章自新。

3.聚范例。多識(shí)記一些詩(shī)詞曲名句，寫(xiě)作時(shí)遇到相關(guān)話(huà)題巧妙化用，對(duì)文章思想內(nèi)容的表達(dá)，尤其是對(duì)文章的文化氣息和語(yǔ)言文采的增強(qiáng)，無(wú)疑會(huì)起到極其重要的作用。對(duì)于不同的話(huà)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但無(wú)疑這些不同的見(jiàn)解正闡釋了話(huà)題語(yǔ)言的豐富性。又因?yàn)樗鼛в泻軓?qiáng)的共性，日常多關(guān)注，寫(xiě)作多引述，自能日見(jiàn)日新。

（二）技巧方面

1.活：妙用修辭光輝生。（1）換說(shuō)法。即為句子找個(gè)更巧妙的說(shuō)法。它突出的是引用和仿詞的修辭手法。（2）換角色。這要求一是能夠把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，二是能夠把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。或人或物，皆因表達(dá)的需要。它體現(xiàn)的是比擬（擬人、擬物）的修辭手法。（3）換組合。有些句子寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)調(diào)換一下搭配，常可收到出奇制勝的特效。它實(shí)際上是移詞修辭手法的使用。（4）換對(duì)象。即把優(yōu)美語(yǔ)句妙切換嫁接，改頭換面，但“換湯不換藥”，亦可收奇效。這是一個(gè)引用的問(wèn)題。

2.哲：百感交集巧施情。（1）設(shè)境生情：在寫(xiě)作前，先人為地假定一個(gè)環(huán)境，讓自己成為環(huán)境的主角，找到一份心靈的感動(dòng)，然后再寫(xiě)。（2）排比誘情：即在文章中出現(xiàn)排比成段的句子，借助排比句的氣勢(shì)誘發(fā)自己的感情。（3）呼告激情：即采用直抒胸臆的手法，用第二人稱(chēng)去寫(xiě)。

3.闊：蕩起雙槳希望興。（1）時(shí)向詩(shī)詞覓活力。時(shí)常記憶些詩(shī)詞，它在你寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)由此及彼，由此生彼，讓所寫(xiě)之文“詩(shī)意盎然”。（2）開(kāi)闊視野多分析。其實(shí)，翻開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文課本，“詩(shī)意作文”層出不窮，皆可作為寫(xiě)作的典范。我們?cè)趶V泛閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)，潛心凝慮，分析而得佳篇名作的藝術(shù)特色，也是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。

4.煉：為文勤于刪改功。（1）化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)練，實(shí)具畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。（2）立異標(biāo)新。不落俗套，發(fā)語(yǔ)精警，能讓人耳目為之一新。（3）波折如山。古人云：文似看山不喜平。作者極盡鋪墊渲染，欲擒故縱之能事，藝術(shù)的感染力就會(huì)“大肆侵略”讀者一把。（4）細(xì)節(jié)傳神。使用細(xì)節(jié)，能用較少的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)較豐的內(nèi)容，又勾起人的美妙遐思。

5.精：妙筆勾勒出境界。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是把文章寫(xiě)得思緒開(kāi)闊，展之不盡，精益求精。（1）移形換位法。不同角度，善于轉(zhuǎn)變，聲東擊西。（2）意象追加法。通過(guò)添加精美詩(shī)詞名句給人煥然一新的感覺(jué)。（3）巧施借喻法。委婉含蓄，意在言外，令人回味無(wú)窮。（4）景物組合法。不同景物，同臺(tái)表演，豐富多彩，妙意自現(xiàn)。

三、釀得百花成蜜后

當(dāng)學(xué)生對(duì)材料占有“學(xué)富五車(chē)”，而對(duì)材料的運(yùn)用“唯手熟耳”后，此時(shí)的“詩(shī)意作文”就會(huì)像漲潮的春水，急欲浩蕩而東流了。因此，如何適時(shí)為學(xué)生“個(gè)性化語(yǔ)言”找到一個(gè)宣泄口就成為第三階段研究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。只有讓學(xué)生完全表達(dá)出來(lái)，己手寫(xiě)己心，文章才有個(gè)性，文章的“新”才具有不可替代的特征。

1.一字作文常練習(xí)。采用命題作文的形式，不避熟題，不避老題，不避冷題，且常常重復(fù)練習(xí)，督促和引導(dǎo)學(xué)生有意改造材料，從不同的角度恰當(dāng)運(yùn)用材料。

2.片段作文不停息。片段作文更講究即時(shí)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它也能在最具體的單位字句里邊，集中檢視學(xué)生改造材料和選用角度的情況；并且片段作文的練習(xí)還非常有助于學(xué)生對(duì)文體語(yǔ)言的正確把握，從而做到：議論語(yǔ)言豐富，記敘語(yǔ)言生動(dòng)，散文語(yǔ)言抒情，說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)語(yǔ)言細(xì)膩。

3.整篇作文有程序。即推進(jìn)系統(tǒng)性、專(zhuān)題性、擴(kuò)展性、序列性作文練習(xí)，通過(guò)有效的組織和推動(dòng)，指導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生從正、反兩方面改造材料，從對(duì)比、引申中反復(fù)歸納材料，從而提高對(duì)材料一材多用的能力。

4.舊題新作謀活力。挖掘教材，把握生活，選取典型，“舊瓶裝新酒”，通過(guò)改編、自創(chuàng)、擴(kuò)寫(xiě)等形式，從身邊實(shí)例、實(shí)事入手，謀新，創(chuàng)新，出新，既改造了材料，又多角度使用了材料。

四、梅花香自苦寒來(lái)

一篇“詩(shī)意作文”，必然要經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備、廣泛的積儲(chǔ)和深入的研究。當(dāng)內(nèi)秀自蘊(yùn)、英華聚斂的過(guò)程完成后，“個(gè)性”展露暗香浮動(dòng)，“語(yǔ)言”吐露儀態(tài)萬(wàn)千，從作者“心動(dòng)”——讀者“動(dòng)心”的變化就使作文呈現(xiàn)出孤芳眾賞、妙意無(wú)窮、日上日妍的特點(diǎn)，“新”意不言而喻。

那么當(dāng)學(xué)生完成對(duì)“詩(shī)意作文”的理解、實(shí)踐、提高后，如何對(duì)訓(xùn)練成果進(jìn)行鞏固便成了第四階段必須解決的問(wèn)題，這也是永葆“詩(shī)意作文”青春活力的必要步驟。

（一）組織編寫(xiě)《碎藻集》

取徐志摩“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”詩(shī)意，為學(xué)生從事“詩(shī)意作文”提供最直觀的、非常廣闊的施展舞臺(tái)。設(shè)立收錄佳作、評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣、奇文共賞、滿(mǎn)分視窗等版塊，樹(shù)立詩(shī)意作文的優(yōu)良風(fēng)氣，競(jìng)爭(zhēng)向上，蓬勃發(fā)展。

（二）作文講座走出去

我們及時(shí)總結(jié)，協(xié)助學(xué)生，讓“詩(shī)意作文”作文講座走出校園，面對(duì)全市中學(xué)，公示實(shí)驗(yàn)成果。

（三）各項(xiàng)活動(dòng)作后盾

如作文競(jìng)賽、征文活動(dòng)等，平均一學(xué)期各開(kāi)展兩次，從宏觀上推動(dòng)了“詩(shī)意作文”的發(fā)展，使“詩(shī)意作文”落到實(shí)處，扎根校園，融入教學(xué)。

（四）組建未來(lái)作家班

根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果，我們特選出創(chuàng)新意識(shí)好、寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生組建成“詩(shī)意作文未來(lái)作家班”，著力培育詩(shī)意作文的“拳頭學(xué)生”，打造一支有影響、有實(shí)力、有代表性的作者隊(duì)伍，保證“詩(shī)意作文”的良性、健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

（五）完善制度作保證

在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還制定了嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課題制度，并引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做到依章辦事，周密運(yùn)行。

綜上所述，一篇“詩(shī)意作文”必然是經(jīng)過(guò)心靈活動(dòng)與語(yǔ)言展現(xiàn)等的相互適應(yīng)、相互改善然后才循序漸進(jìn)，愈上愈妍的。一篇“詩(shī)意作文”突出的固然是個(gè)性心靈的“智素”，但語(yǔ)言的“力素”也不可忽視。歸根究底，它應(yīng)該讓讀者得到最大限度的美學(xué)熏陶。胸中造化吐露開(kāi)聲，美學(xué)意象儀態(tài)萬(wàn)千，學(xué)生思緒浮想聯(lián)翩，這便是筆者對(duì)一篇“詩(shī)意作文”的實(shí)踐理解。