“互聯網”時代高職計算機教學模式的構建探討

黃索

摘要：互聯網時代的到來既給高職計算機教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。在這一時代背景下，傳統的計算機教學模式已經不能滿足需求，在這樣的情況下，高職對計算機教學模式進行重新構建是非常有必要的。因此，本文對互聯網時代下高職計算機教學模式的構建進行了探討，并提出了自己的看法，以供參考。

關鍵詞：互聯網時代 高職計算機 教學模式構建

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0146-01

高職是培養社會所需的技術型人才的主要陣地，當前社會對計算機人才需求比較多，而且在互聯網時代，對計算機人才的要求也逐漸提高。這樣的情況就使得高職培養出來的計算機專業學生和社會崗位要求存在差距，高職學生無法順利就業，而崗位人才緊缺也越來越嚴重。面對這樣的情況，在互聯網時代下，高職院校必須開展計算機教學改革，重新構建教學模式，順應社會發展潮流。

一、構建數字化校園網系統教學模式

在互聯網時代，信息的傳播途徑發生了極大的改變，信息傳遞平臺的改變對高職計算機教學工作的開展產生了至關重要的影響。在這一新的時代背景下，網絡平臺的功能更加齊全，人們可以通過平臺來下載相關的信息，而且網絡平臺上出現的博客、微信等這些新的交流工具都給人們的生活帶來了極大的改變。這也充分說明了在數據化的信息時代，計算機行業已經衍生出了新的技術。高職學校在開展計算機教學過程中，就應該創新教學模式。

以往高職計算機專業教學采用的是課堂灌輸式教學，在此教學模式下，教師可以采用一支筆、一塊黑板來進行教學。這樣的教學難以引起學生的學習興趣，而且也無法更好地向學生講授計算機知識。所以在互聯網時代下，高職學校就應采用校園網絡系統來進行教學。在網絡資源日益豐富的基礎上，教師在教學過程中創設新的教學平臺，在此平臺上，教師和學生可以對計算機知識進行溝通交流，這樣的教學方式可以縮小教師和學生之間的陌生感，有助于學生對計算機知識學習產生濃厚的興趣。[1]同時，教師還可以將主要的計算機知識制作成課件，然后發布到網絡平臺上，學生在網絡上下載相關的視頻，然后通過自學來提高自身的計算機技能。

二、構建個人網站教學模式

在互聯網時代下，教師作為知識傳播的主要人員，應該轉變自己的教學觀念，與時俱進，這樣教師開展的教學才能得到學生的認可，學生才能認真地學習教師所傳授的知識。因此，教師應將傳統教學的一筆、一板和現代化教學手段相結合，利用網絡的開放性來構建個人網站。教師在構建網站的過程中，應將計算機專業課程知識進行重新整合，然后對每一知識點進行詳細講解，以此來為學生構建一個更加豐富、更加有內涵的計算機知識網站。在此網站上，學生依據自己的短板來選擇自己要重新學習的知識，也可依據自己的興趣愛好來選擇新的課程進行預習。教師通過個人網站的形式開展教學，能夠給學生充分的學習自由。同時教師還可以以BBS論壇為載體開展教學工作。在BBS論壇上，教師和學生進行學術方面的討論，這樣的討論拉近了教師和學生之間的關系，師生關系的和諧對計算機教學工作的有效開展有著積極的意義。

三、構建微信教學模式

在互聯網時代下，微信作為新的交流工具備受人們歡迎，當前使用微信交流的學生人數已經超過了80%。鑒于微信的廣泛性，高職教師在構建計算機教學模式過程中，可以以微信這一交流工具為載體，構建微信教學模式。在微信教學過程中，教師可以構建一個公眾號，然后將計算機教學中的重點難點、學習方法等發送到公眾號上，教師在發送知識的過程中，應將知識和相關的圖片匹配起來，這樣圖文并茂的內容更能引起學生的興趣，同時這樣的教學也降低了學生的計算機知識學習難度，對學生掌握更多的計算機技能有著促進作用。另外，在微信教學模式下，教師還可以對學生的留言進行一一回復，教師和學生可以就某一知識點在微信上進行探討。這樣的教學方式更加新穎，而且突破了時間以及空間的限制，更有利于計算機教學工作的開展。[2]另外，教師和學生互相關注彼此的微信，還有助于教師發現學生的新動態，掌握學生對知識的學習進度等，在此基礎上開展教學工作將會取得更好的效果。

四、結語

綜上所述，在高職教育教學中，計算機專業教學是非常重要的一門學科，當前社會的發展已經離不開計算機，而計算機的廣泛應用又充分彰顯了其價值，所以在未來一段時間內，計算機的應用將會有增無減。面對這樣的情況，高職在開展計算機教學過程中，應與時俱進，根據當前社會發展的新態勢，從教學思想、教學模式等方面進行改進，通過采用新的教學模式來開展教學，以此促使教學取得更好的效果，為社會提供更多的計算機專業化人才。

參考文獻：

[1]羅玉明.高職計算機教學更新與創新思維模式探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015（5）：169.

[2]歐明橋.網絡化背景下高職院校的計算機教學研究[J].才智，2014（16）：163.

責任編輯：楊國棟