新課程環境下小學英語有聲作業的創新設計

應麗娜

【摘 要】依據小學生的心理特點，合理發揮有聲作業的作用，對提高小學生的英語水平具有重要的作用。本文主要分析有聲作業的作用，制定設計小學英語有聲作業的方法，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】小學英語；有聲作業；創新設計

有聲作業主要是指學生將在家中朗讀課文、片段或者單詞錄至磁帶或者MP4當中，然后由老師收集學生的錄音，進行統一檢查和評價。通過這種有聲作業不僅可以有效調動小學生的腦、耳、口，也可以有效提高學生的學習自覺性，對提高教學效率具有重要的作用。

一、合理選擇有聲作業的布置頻率

老師在設計有聲作業的時候，不宜出現頻率過高的現象，才能有效提高學生對作業的重視度。因為小學生不僅做完語文、數學、英語等學科的作業，還可能需要上各種興趣班、補習班，而有聲作業的錄制又需要比較安靜的環境條件，在這種情況下，學生要完成有聲作業具有一定的困難，而且老師進行批改有聲作業需要大量的時間，這是由于需要進行播放2至3次，才能檢查學生的語音問題，進而進行準確評價。另外小學英語教師常常需要教兩至三個班，過多的有聲作業會使老師的工作負擔過重，因此有聲作業的布置次數一個星期一次。例如在學習《 Look at me 》這一章的時候，由于里面需要內容是交際用語，需要學生進行記憶。通過設置有聲作業，可以讓學生重復進行朗讀這些常用的用語，使學生可以更好地記憶這些交際用語，提高學生的英語由于能力。

二、正確選擇和使用錄音設備

一直以來磁帶學生常常使用進行記錄錄音作業，但是隨著時代的發展，除了少數比較落后的地區，電腦、手機基本上已經進入普通家庭，因此學生可以使用電腦、手機、MP4等可以錄下聲音的工具完成有聲作業。由于小學生的年紀比較小，對電腦、手機、MP4等工具的應用還不夠熟練，甚至有一些學生還沒有接觸過，因此在布置有聲作業之前，老師需要教會學生如何使用電腦、手機、MP4等工具的錄音功能，使學生可以順利錄下自己朗讀或者背誦課文、語句、單詞等內容。另外由于電腦、手機、MP4等工具不是專業的錄音設備。老師也需要進行叮囑學生在學生錄音的時候要盡量靠近話筒，并且需要注意提高自己的朗讀音量，提高錄音的清晰度。例如在學習《At the zoo 》這篇課文的時候，由于課文當中有大量動物的單詞，需要學生進行記憶。因此在設計有聲作業的時候，可以讓學生進行朗讀這些動物的單詞，提高學生的詞匯量。

三、加強有聲作業內容的選定

由于每個小學生的英語水平具有一定的差距，因此在進行設計有聲作業的時候，需要提高有聲作業內容選擇的重視度。在實際教學當中，每一次有聲作業可以分為兩個板塊，使錄音內容得到有效的限定。例如可以以所學的課文、歌曲等為基礎，在加上一個不限定內容的板塊，讓學生可以根據自身的能力進行自由選擇錄制的內容。這是由于每個學生的能力范圍不同，相同的作業內容會一些學生無法發揮自身的能力，影響到學習的效果，所以在進行設計有聲作業的時候，老師需要根據學生的學習能力的差別，讓學生可以選擇適合自己的作業。同時老師需要幫助學生設立學習目標，使可以在完成作業的過程中不斷提高自身的英語水平。比如在學習《My home》的時候，可以設置讓學生進行選擇是要背誦與家庭成員有關的單詞，也可以讓學生朗讀語句，使可以學生根據自身的需求進行學習，完成自己的學習目標。

四、進行有聲作業的科學評價

首先是老師對有聲作業的評價。由于老師在學生心中有較強的權威性，因此老師仔細傾聽學生的錄音，給予針對性的評價，幫助學生發揚優點，改正錯誤。其次是家長對有聲作業的評價。由于家長可以在學生做有聲作業的時候進行監督和協助，因此可以在有聲作業評價當中加入家長的評價。比如可以在學生完成有聲作業之后，加入學生家長對整個作業完成情況的評價。這樣不僅可以讓家長的評價成為老師考察學生作業完成情況的重要參考，也可以加強家長和教師之間的溝通，幫助學生更好地學習英語。最后是學生對有聲作業中學生的自評和互評。由于學生是完成有聲作業的主體，因此不能離開學生對作業的評價。學生在自我評價和互相評價當中，可以及時發現自身的錯誤，在第一時間進行改正，提高學生改正錯誤的積極性。例如在學習《My new room》這一章的時候，學生可以組織自己的語言進行描述房間的特點，而家長可以在旁進行指導或者監督學生描述語言的真實度。在完成作業之后，學生之間可以互相進行傾聽，完成互相的評價，而老師可以綜合學生互評、家長評價、老師評價等方面的內容，給學生一個正確的打分，使學生了解自身的學習情況。

五、結語

堅持有聲作業的創新設計，對提高教學效果具有重要的作用，因此提高對有聲作業的重視度。同時通過布置有聲作業，不僅可以有效檢查學生的口語能力，也可以使聽說作業更加實物化最終促進學生學習效率的提升。

【參考文獻】

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