新課程環(huán)境下小學(xué)英語有聲作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

應(yīng)麗娜

【摘 要】依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理發(fā)揮有聲作業(yè)的作用，對(duì)提高小學(xué)生的英語水平具有重要的作用。本文主要分析有聲作業(yè)的作用，制定設(shè)計(jì)小學(xué)英語有聲作業(yè)的方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；有聲作業(yè)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

有聲作業(yè)主要是指學(xué)生將在家中朗讀課文、片段或者單詞錄至磁帶或者M(jìn)P4當(dāng)中，然后由老師收集學(xué)生的錄音，進(jìn)行統(tǒng)一檢查和評(píng)價(jià)。通過這種有聲作業(yè)不僅可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的腦、耳、口，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要的作用。

一、合理選擇有聲作業(yè)的布置頻率

老師在設(shè)計(jì)有聲作業(yè)的時(shí)候，不宜出現(xiàn)頻率過高的現(xiàn)象，才能有效提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視度。因?yàn)樾W(xué)生不僅做完語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的作業(yè)，還可能需要上各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，而有聲作業(yè)的錄制又需要比較安靜的環(huán)境條件，在這種情況下，學(xué)生要完成有聲作業(yè)具有一定的困難，而且老師進(jìn)行批改有聲作業(yè)需要大量的時(shí)間，這是由于需要進(jìn)行播放2至3次，才能檢查學(xué)生的語音問題，進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。另外小學(xué)英語教師常常需要教兩至三個(gè)班，過多的有聲作業(yè)會(huì)使老師的工作負(fù)擔(dān)過重，因此有聲作業(yè)的布置次數(shù)一個(gè)星期一次。例如在學(xué)習(xí)《 Look at me 》這一章的時(shí)候，由于里面需要內(nèi)容是交際用語，需要學(xué)生進(jìn)行記憶。通過設(shè)置有聲作業(yè)，可以讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行朗讀這些常用的用語，使學(xué)生可以更好地記憶這些交際用語，提高學(xué)生的英語由于能力。

二、正確選擇和使用錄音設(shè)備

一直以來磁帶學(xué)生常常使用進(jìn)行記錄錄音作業(yè)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，除了少數(shù)比較落后的地區(qū)，電腦、手機(jī)基本上已經(jīng)進(jìn)入普通家庭，因此學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、MP4等可以錄下聲音的工具完成有聲作業(yè)。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)電腦、手機(jī)、MP4等工具的應(yīng)用還不夠熟練，甚至有一些學(xué)生還沒有接觸過，因此在布置有聲作業(yè)之前，老師需要教會(huì)學(xué)生如何使用電腦、手機(jī)、MP4等工具的錄音功能，使學(xué)生可以順利錄下自己朗讀或者背誦課文、語句、單詞等內(nèi)容。另外由于電腦、手機(jī)、MP4等工具不是專業(yè)的錄音設(shè)備。老師也需要進(jìn)行叮囑學(xué)生在學(xué)生錄音的時(shí)候要盡量靠近話筒，并且需要注意提高自己的朗讀音量，提高錄音的清晰度。例如在學(xué)習(xí)《At the zoo 》這篇課文的時(shí)候，由于課文當(dāng)中有大量動(dòng)物的單詞，需要學(xué)生進(jìn)行記憶。因此在設(shè)計(jì)有聲作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀這些動(dòng)物的單詞，提高學(xué)生的詞匯量。

三、加強(qiáng)有聲作業(yè)內(nèi)容的選定

由于每個(gè)小學(xué)生的英語水平具有一定的差距，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)有聲作業(yè)的時(shí)候，需要提高有聲作業(yè)內(nèi)容選擇的重視度。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，每一次有聲作業(yè)可以分為兩個(gè)板塊，使錄音內(nèi)容得到有效的限定。例如可以以所學(xué)的課文、歌曲等為基礎(chǔ)，在加上一個(gè)不限定內(nèi)容的板塊，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行自由選擇錄制的內(nèi)容。這是由于每個(gè)學(xué)生的能力范圍不同，相同的作業(yè)內(nèi)容會(huì)一些學(xué)生無法發(fā)揮自身的能力，影響到學(xué)習(xí)的效果，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)有聲作業(yè)的時(shí)候，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差別，讓學(xué)生可以選擇適合自己的作業(yè)。同時(shí)老師需要幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使可以在完成作業(yè)的過程中不斷提高自身的英語水平。比如在學(xué)習(xí)《My home》的時(shí)候，可以設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行選擇是要背誦與家庭成員有關(guān)的單詞，也可以讓學(xué)生朗讀語句，使可以學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、進(jìn)行有聲作業(yè)的科學(xué)評(píng)價(jià)

首先是老師對(duì)有聲作業(yè)的評(píng)價(jià)。由于老師在學(xué)生心中有較強(qiáng)的權(quán)威性，因此老師仔細(xì)傾聽學(xué)生的錄音，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。其次是家長對(duì)有聲作業(yè)的評(píng)價(jià)。由于家長可以在學(xué)生做有聲作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)助，因此可以在有聲作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中加入家長的評(píng)價(jià)。比如可以在學(xué)生完成有聲作業(yè)之后，加入學(xué)生家長對(duì)整個(gè)作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)。這樣不僅可以讓家長的評(píng)價(jià)成為老師考察學(xué)生作業(yè)完成情況的重要參考，也可以加強(qiáng)家長和教師之間的溝通，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。最后是學(xué)生對(duì)有聲作業(yè)中學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。由于學(xué)生是完成有聲作業(yè)的主體，因此不能離開學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)當(dāng)中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，在第一時(shí)間進(jìn)行改正，提高學(xué)生改正錯(cuò)誤的積極性。例如在學(xué)習(xí)《My new room》這一章的時(shí)候，學(xué)生可以組織自己的語言進(jìn)行描述房間的特點(diǎn)，而家長可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)或者監(jiān)督學(xué)生描述語言的真實(shí)度。在完成作業(yè)之后，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行傾聽，完成互相的評(píng)價(jià)，而老師可以綜合學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)正確的打分，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)語

堅(jiān)持有聲作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要的作用，因此提高對(duì)有聲作業(yè)的重視度。同時(shí)通過布置有聲作業(yè)，不僅可以有效檢查學(xué)生的口語能力，也可以使聽說作業(yè)更加實(shí)物化最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁錦華.淺析小學(xué)英語課外作業(yè)的布置[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（S1）

[2]郭德俊.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].中共廣播電視大學(xué)出版社，2002

[3]張士宏.英語有聲作業(yè)值得推廣[J].天津教育，1988（Z1）