關于數學和應用數學人才培養模式的解讀

楊光

摘 要：應用數學作為高校教育教學的重要專業，具有極強的理論性。而隨著市場經濟的發展，企業越來越注重實踐應用型人才，也給應用數學專業的發展提出了更高的要求?；诖?，從數學和應用數學專業的現狀入手，結合應用型人才培養要求，就其人才培養模式進行解讀，從而了解其存在的問題。最后，從教學目標、教學內容、師資隊伍等角度，就應用數學應用型人才的培養進行解讀，以期改變過去以理論教學為主的模式，提升應用數學人才的競爭力。

關鍵詞：應用數學；人才培養；應用型；解讀；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0146-02

高校應用數學專業是一門理論性很強的學科，但又是一門應用性非常廣泛的學科，如物流行業中的最優路徑問題，企業管理中的工作時效問題。同時隨著市場需求的變化，對應用型人才的需求大增。因此，對于理論性較強的應用數學專業來講，如何轉變傳統的人才培養模式，提高應用數學專業學生在企業和社會領域中的實踐能力，成為凸顯高校自身專業實力的一個重要的途徑和方式。對此，本文就目前應用數學專業存在的問題進行解讀，從而提出可行性的策略，為高校應用數學專業人才培養提供參考。

一、應用數學專業發展現狀及問題解讀

高校應用數學始于20世紀初，主要是為了教學和科研。一方面，由于歷史因素的影響，目前我國應用數學專業主要集中在師范類學校，就業方向也主要以去中小學學校任教為主。而隨著我國中小學教師需求的飽和，應用數學專業人才的就業壓力也隨著而來。因此，面對數學和應用數學專業人才需求的轉型，如何培養適合社會需求的人才，并找到一條符合實際需求的人才培養模式成為應用數學專業思考的重點。另一方面，隨著應用數學專業的發展，被應用到與計算機領域，促進了應用數學專業和計算機技術的進步。而根據數學與統計學教學指導委員會在2005年發布的相關報道指出，未來以數學和應用數學為基礎工具，以社會需求作為導向的應用型人才將成為未來應用數學的主要就業方向，并占到社會人才需求的重要組成部分。而結合現階段我國計算機技術的發展現狀也可以看出，我國計算機發展將逐步朝著人工智能領域發展。而在人工智能領域中，應用數學模型將更多的被應用到實際問題的解決中，以此給應用數學專業人才的培養提出了更高的要求和挑戰。而除計算機領域以外，應用數學還可用在工程預算領域，如通過數學建模制訂工程最短工程進度計劃。由此可以看出，應用數學專業發展一片光明的同時，也給專業人才培養方向提出了新的挑戰和要求，那就是社會對應用數學專業實踐型人才的需求將成為未來專業培養的主要方向，也必將影響現有的人才培養體系。結合計算機的這一發展背景，制定新的人才培養目標，即培養具有解決實際問題和創新性能力的人才是當前思考的重點。但是，在實際的人才培養中，很多高校在應用數學人才的培養中過分集中在讓學生如何掌握基礎的專業知識方面，使得現有的人才實踐應用能力還存在一定的問題。因此，不斷調整目前應用數學專業的目標和內容，加強對應用數學實踐型師資隊伍建設，從而充分調動學生學習的主動性和自覺性，更好地培養學生的專業實操能力和創新精神，是加強應用數學人才改革的唯一出路。

二、應用實踐型人才培養模式構建

要解決應用數學專業目前面臨的困境，構建基于企業需求的人才培養模式勢在必行。而要對應用實踐型人才的培養，需要從以下幾個方面入手：

（一）制定基于社會需求的應用數學專業人才培養目標

對應用數學專業人才培養來講，要轉變目前的人才培養體系，最為關鍵的就是根據社會的需求對人才進行培養。而傳統的應用數學專業在人才培養方面是以培養具有扎實數學與應用數學基礎理論、技能和方法的可解決實際問題的人才。但是，過去的培養方式過分注重對理論知識的掌握，而忽視了對學生實踐應用能力的培養。而隨著現代社會的不斷發展，企業對應用數學人才的需求也開始不斷地轉變。對此，結合上述的背景和高職院校自身人才培養的定位，重新制定應用數學專業人才培養目標成為思考的重點。而在目標的制定中，一方面，要考慮對學生動手能力的培養，培養學生實踐操作和創新能力；另一方面，還必須要強調對學生專業基礎知識，從而在扎實基礎知識的基礎上，靈活地對知識進行運用，以此解決社會實際問題。由此，在上述培養目標的前提下，將培養方案的各個目標分解，落實到教學、實驗、實習和畢業論文等各個環節。

（二）構建以實踐為主的教學內容體系

要培養實踐性的應用數學人才，必須加強實踐教學環節，從而增強學生對應用數學實踐應用的能力。而對于應用數學專業實踐教育，要以集中實習為主，以分散實習為輔的方式，并加強學生在實踐過程中的管理，從而提高學生動手和實踐的能力。

首先，要轉變傳統的觀念，樹立培養學生創新精神和實踐能力的理念。而這也是目前高職院校提升學校整體辦學實力，提高教學水平和質量的關鍵。學校應該從多角度、多視角對實踐型人才的培養內涵進行把握，充分認識到實踐型人才對學校人才培養的重要性。同時確立實踐教學的地位，為創新型教育和實踐型教育的改革奠定方向和思路。

其次，充分發揮實驗教學的作用，對學生實踐能力進行綜合培養。實驗教學作為應用數學專業實踐人才培養的重要模式，也是將課程內容應用到實踐的重要途徑。因此，高職院校要給予應用數學專業實驗室更多的支持，為廣大的學生提供更加開放的實驗室。一方面，學生通過實驗室可以參加更多的實驗課題研究，提升自身的科研水平，加強對知識的應用能力；另一方面，通過實驗室讓學生建立數學模型，并將模型運用到實際問題的解答中，以此提升自身的實踐應用水平。

再次，充分利用好第二課堂，從而開拓實踐能力培養渠道。通過數學競賽、數學建模等方式激發學生對應用數學專業的興趣。而近些年來，很多高職院校也積極鼓勵學生參加數學建模，并通過學分的方式來進行獎勵，從而大大激發了學生參與實踐活動的興趣，為創新能力和實踐能力的培養奠定了基礎。

最后，充分加強實習環節和畢業論文環節。結合應用數學專業未來的就業方向安排畢業生到相應的工作崗位進行實習，以此培養學生將知識應用到企業實踐的能力，并培養學生包括溝通能力、協調能力在內的各種綜合素質，適應企業未來對人才綜合素質的需求。同時，加強對學生畢業論文的管理。通過加強對畢業論文題目應用型方向的選擇，從而引導更多的學生往應用方向去發展，以此讓學生通過畢業論文加深對知識的應用，提升應用水平。

（三）加強對學生數學建模能力的塑造

數學建模應用數學專業的主要教學內容，對培養學生解決問題能力具有重要作用。通過數學建模，學生可將學習中的數學問題轉換為主動探索，從而將書本上比較單調的結論和理論轉換為非常豐富和生動的思維活動，這樣大大激發了學生創新實踐的積極性和能力，也提升了學生對學習的興趣。而加強對學生建模能力的塑造，也開始越來越受到人們的認可。要加強學生對學生建模能力的塑造，首先，應將數學建模思維貫穿到應用數學的整個基礎課程；其次，開始應用數學系列專業課程，如統籌學、數學建模等；再次，鼓勵學生參加全國大學生數學建模競賽，從而通過競賽培養學生解決問題的能力。

（四）加強對師資隊伍的培養和建設

教師作為實踐人才培養的關鍵，也是實踐型人才培養的基礎。因此，構建一支具有高素質的師資隊伍是加強高職院校人才培養的基礎。而對于高素質應用數學專業師資隊伍的構建，需要從以下幾個方面入手：

第一，加快引進和選拔高層次學科帶頭人，并通過各種優惠政策吸引各種人才、留住人才，同時創造各種條件和機遇給廣大的高層次教師。

第二，加大對應用數學專業教師建設投入的力度。通過公開選拔的方式讓那些具有責任心和突出教學能力的青年教師獲得更多進步機會。如通過進修、交流等方式，提升應用數學教師的專業能力和素養。同時，選派更多教師到企業工作、掛職、實踐等，從而更好地讓教師了解企業和社會對人才需求的了解就，提升他們對學生應用水平的培養。另外，教師也要多參與科研項目中，提升自己的科研水平能力。

第三，加強對教師的考核評價。通過加強對教師的科學考核，從而更好地引導教師提升自己的專業能力，同時通過對教師崗前的培訓，以此落實教師崗前培訓機制，促進教師競爭意識的提升，深化教師方式和教學內容的改革。

三、結語

總之，筆者認為，應用數學專業應用型人才的培養就是對學生素質教育，從而培養學生將知識應用到問題之中。而隨著我國從傳統的人力大國往人力強國的轉變，社會對應用型人才和創新型人才的需求將會變得越來越多。而應用數學作為一門應用特別廣泛的學科，將會被更加廣泛地應用在各個領域。因此，從教學目標、教學內容和師資隊伍等角度構建符合社會需求的應用數學專業人才培養體系是重點，也是必然。

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[責任編輯 吳 迪]