視聽法在初中英語聽力教學中的應用

顏紅軍

【摘 要】隨著全球化的發展和國際間日益密切的溝通交流，英語已經成為當之無愧的全球第一通用語言，從當前社會發展來看英語學習是必不可少的。而現今學習英語很大的原因是為了更好的應用，能夠將其最為一個有效的語言工具在學生未來學習和工作中起到幫助作用，那么聽說的學習就是重中之重了，而聽懂是有效溝通的前提，所以初中英語教師要在教學時重視聽力的學習，運用視聽教學法進行教學，以促進學生聽力水平的提高。

【關鍵詞】視聽法；初中；英語；聽力教學；策略

對于中國學生來說，在英語學習上普遍是讀寫能力較好，而聽說能力十分薄弱，很多學生學了很多年的英語，卻依然處于“啞巴式”英語的狀態。所以對于當前初中英語教學來說，應該著重于提升學生的聽力水平，幫助學生擺脫“啞巴式”英語的困境。而現階段，經過多年的教學革新和嘗試，可以發現視聽法對學生的聽力學習有著較為有效的幫助作用。而所謂的視聽法就是在聽說學習的基礎上利用現代多媒體手段充分調動起人們的聽覺和視覺來進行學習的一種教學法，這樣的方式既符合現代教育的發展潮流，又能改善單純講授的枯燥性，十分符合當前的初中聽力教學情況和水平，教師應該廣泛運用起來。

一、初中視聽教學時面臨的主要問題

1.以應試為前提，聽力學習缺乏創新性和趣味性

眾所周知，中考英語里面一個重大部分就是對聽力的考查，所以在中考英語的壓力下，英語教師的聽力教學重心普遍轉移到了應試技巧和答題訓練之上，所以視聽教學就是大量的做題和反復的聽，教學方法十分枯燥單一、效果不佳。另一方面，由于聽力教學方法、內容沒有創新和趣味，學生學習的積極性必然不高，這就造成了“出工不出力”的現象，白白浪費時間，降低教學效率。因此，在采用視聽法進行教學時，教師必須要進行適當的革新，結合學生的情況選擇合適的內容進行視聽教學，這樣才能充分發揮視聽法的作用。

2.學生基礎不牢固，教師沒有合理有效的聽力訓練指導

英語的學習離不開聽、說、讀、寫四大基本技能，就像“短板理論”說的那樣，只要水桶有一塊板子短了，其他板子再長里面的總體水位也不會上升，所以教師要不注意打牢平時學生的英語基礎，那么就算聽力學習再認真努力效果也不會好。同時，在日常聽力訓練中，教師只是強調多聽、多練習，而忽視了對聽力技巧的講解和合理有效的聽力練習，所以學生的實際聽力水平并不高，白白浪費了大好的學習時光。因而，在運用視聽法教學時，教師要注意學生的基礎鞏固和有效訓練，讓視聽教學法更有針對性。

二、初中英語視聽教學法的有效策略

1.創設情境、打牢基礎，實現“慢工出細活”的作用

在當前階段，各學校已經普遍安裝了多媒體設備，為視聽教學的開展提供了良好的教學條件，甚至在一些資源條件較好的學校，還配有專門的多功能聽說學習教室，為學生學習提供了極大的便利。但是，實際學習中很多學生英語聽力水平并不高，究其原因就是多媒體教學還是在視聽教學法中起到一個輔助作用，并沒有徹底全面的運用，教師在教學時還是以漢語口語教學為主，即使有的教師想要采取英語授課，但由于學生水平參差不齊、基礎較差而無法實施，所以嚴重阻礙了視聽教學法在聽力教學中的有效運用，因此教師要在初期階段打好學生英語基礎，盡可能創設良好的視聽學習環境。

比如說，在七年級上學期時，英語學習內容較為簡單，多數以“making friends、our daily life、hobbies、travel”等較簡單的單元話題、內容為主。所以教師在教學時應該將進度放緩，在每一堂課中盡可能保障學生對所學單詞的發音和意思都能牢固記憶和理解；并且根據課文內容和錄音材料，增加視聽法的應用時間，讓學生在多看、多聽的情境下逐漸適應全英文授課，為今后深入學習打下良好基礎。只有緩慢教學打牢基礎，讓學生適應視聽的教學情境，才能在今后的針對訓練和提高中產生較好的效果和較明顯的提高。

2.采用多樣方式，提高視聽教學法的效果

視聽法主要是依據多媒體從圖形和聲音的角度進行學習，擺脫文字對學生的聽力干擾，所以教師要在這一原則下適當的增添一些小技巧、小方法，讓視聽教學法變得靈活多樣，更好地適應學生的心理特點，讓學生對視聽學習是中國抱有期待和興趣，這樣能夠有助于視聽法的順利開展。例如：在學習“All about films”這一課時，教師可以在課前給學生播放一些經典影片的英文主題曲，讓學生在英文歌曲中快速融入英語聽說的學習之中，起到很好的導入作用；還可以在學習“Family life”時，將本節課文的聽力材料制作成圖片故事的形式，讓學生看圖聽錄音，然后根據自己的理解說說本節課可能學習的內容和語法點，這樣可以讓學生在練習聽力的同時快速抓住學習重點；除此之外，還可以結合小游戲進行視聽練習，以使得課后練習更加有趣。

總而言之，視聽教學法對于初中英語聽力的學習有著巨大的幫助作用，但在實際應用時，教師要盡可能的將視聽教學法的形式變得多樣化，這樣學生在學習時會更有興趣，也會使最終的教學效果更好，所以教師要積極創新、大膽嘗試。

【參考文獻】

[1]劉中發.視聽法在初中英語聽力教學中的應用[J].《中學課程輔導：教學研究》，2015

[2]王貴娜.視聽法在初中英語聽力教學中的應用實踐探究[J].《科學與財富》，2016