關(guān)于初中語文寫作教學中寫作要素的探究

廖蕓

[內(nèi)容摘要]作文教學是初中語文教學的一個重點，是語文教學的綜合性訓練。豐富的寫作題材、較好的語言表達功底以及真情實感的抒發(fā)是寫好作文的關(guān)鍵。對此，本文從目前初中學生作文寫作中存在的主要問題入手，從寫作素材的積累、語言文字的美化、真情實感的融入等方面對作文寫作的要素進行了探究，旨在解決初中學生怕寫作文、煩些作文、寫不好作文等問題，促進初中學生作文寫作能力的提高。

[關(guān)鍵詞]初中語文 寫作要素 教學方法

前言

作文寫作是初中語文教學的一個重點內(nèi)容，是對學生詞匯語句基本知識、思維能力及思想水平高度的一個考驗。雖然，作文教學在小學階段就已開始，但是許多初中生怕寫作文、煩寫作文、作文寫不好的現(xiàn)象還是普遍存在，因此，在初中語文作文寫作教學過程中，教師應該從作文寫作要素人手，引導學生進行作文素材、詞匯語句等的積累，不斷提高學生的作文寫作能力。

一、初中學生在作文寫作中存在的主要問題

受生活經(jīng)驗及認知能力發(fā)展水平的限制，初中生在作文寫作方面往往存在著一定的困難，從整體來看，初中階段學生整體寫作水平不是很高。主要體現(xiàn)有：一是大多學生存在著害怕寫作文的心理，具有畏難情緒；二是作文內(nèi)容空泛，選材不感人、缺乏新鮮感；三是文字表達能力不強，缺乏文采；四是立意不深刻，缺乏真情實感。許多學生由于平時缺少體驗、不善于積累，在作文寫作時就總覺得沒東西可寫，或是有想寫的東西，但不知道怎樣更好的表達出來，不懂得如何去構(gòu)思寫作，導致寫出來的文章大多存在著主題混亂、中心不突出、表達不流暢等問題。

二、初中語文寫作教學中寫作要素探究

1.走進生活，在體驗中積累寫作素材

生活是寫作素材的重要來源，學生只有走進生活，真實去體驗，才能積累更多的寫作素材，而素材豐富了，學生在寫作的時候才能做到情到文至，思到章出。因此，在初中語文寫作教學過程中，教師應該引導學生走進生活，在觀察和體驗中尋找和積累寫作素材。一方面，教師可以在語文教學過程中，結(jié)合授課內(nèi)容創(chuàng)設情境，引導學生去感受生活。例如，在進行《山中避雨》一文授課過程中，教師可以通過播放相關(guān)的山中雨景的音頻，讓學生在聽覺與視覺中真實的感受文中所描寫的情境，理解作者當時的真實感受。另一方面，教師可以通過組織學生參加各種社會活動讓學生有更多的機會體驗生活、感受生活。如在植樹節(jié)組織植樹活動，讓學生在真實的活動體驗中積累更多的感性材料和具體事例。此外，教師引培養(yǎng)學生善于觀察和感受生活的習慣，使學生學會感受日常生活中的點點滴滴，不斷豐富自己的寫作題材。

2.積累詞匯，提高寫作表達能力

學生覺得作文難，寫作過程中文字表達詞不達意，毫無文采可言，很大的原因就是學生詞匯量的缺乏，因此，積累詞匯，是提高學生作文表達能力的有效方法。其實，在學習過程中，積累詞匯的途徑是很多的。語文教學是學生掌握各種詞匯的主要途徑，教師在語文授課過程中，要重視課文中新詞語的講解，通過結(jié)合實際進行造詞、造句，加深學生對詞語的理解和運用。閱讀也是積累詞匯的好方法，教師可以通過介紹學生閱讀一些好的報刊雜志，比如《青年文摘》、《讀者》等都是很不錯的，引導學生學會閱讀和摘抄好的語段，讓學生在大量閱讀和感悟中不斷豐富自己的詞匯庫。

3.勤于練筆。提升學生寫作愉悅感

不管是什么樣的學習，多練才是硬道理，作文寫作更要勤于練筆。勤于動筆，可以讓人的思維保持活躍狀態(tài)，通過對各種生活、現(xiàn)象的構(gòu)思不斷提高自己的寫作能力。教師應該在引導學生學會觀察生活、思考問題、發(fā)表自己觀點的同時，指導學生學會用文字記錄生活、抒發(fā)感想，讓學生在不斷的練筆中感受寫作的樂趣，提升寫作過程的愉悅感。寫日記是訓練寫作能力的一種簡單易行的方式，教師在日常教學中應該重視培養(yǎng)學生寫日記的習慣，鼓勵學生把自己的生活體驗用文字記錄下來，在不斷地練習中形成個人的寫作方式，培養(yǎng)寫作的興趣。尤其是當下這個網(wǎng)絡信息時代，微博、微信等交流平臺非常能激發(fā)學生交流的需要，學生練筆的方式更加多樣化，進行文字表達也更加的自主、自由，文字表達在約束力上的釋放有效地激起了學生進行文字表達的欲望。學生也可以通過網(wǎng)絡上看到別人的觀點與點評，在與別人不斷的交流和思考中，實現(xiàn)寫作表達思維水平的提升。

4.融情于文，提升作文感染力

許多學生寫出來的文章情節(jié)上是完整的，可以讓人看了卻總覺得枯燥乏味，最主要的一個原因就在于學生不能用真情實感去進行寫作，文章無法打動人心，更不用說在思想上引起讀者的共鳴，因此，初中語文教師在寫作教學過程中指導學生進行真情實感的寫作，實現(xiàn)作文感染力的提升。一方面，教師要指導學生進行認真的觀察與思考，強調(diào)細節(jié)的描寫。在語文教學過程中，通過對課文情節(jié)的模仿、扮演，讓學生感受作者的感情，通過分析課文中的細節(jié)描寫，讓學生清楚細節(jié)中所體現(xiàn)出來的真情實感。另一方面，教師要鼓勵學生在平時閱讀中、實踐要做到有感而發(fā)，把真情實感自然而然的融入到寫作當中去。