精心把舵，揚帆助航

劉翠紅

班主任是班級的管理者、組織者、領導者，如果把班級比作一艘大船，班主任就好比那舵手。班主任精心把舵，班級的大船就會揚起風帆，乘風破浪，一路前行！

一、用“愛心”點燃心燈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！苯逃浅錆M人情味的心靈交融。

小爽是六年級的學生，是個外省遷過來的孩子，教過的老師都感到頭疼，在學校自由散漫，仇視同學，和老師也不打招呼，找他談話一聲不吭，談話之后，依然我行我素。找家長也無濟于事，家長說管不了，還得請老師管。一次，小爽生病了，打電話給家長，打了幾次都沒有打通。我把他帶到衛生院，醫生一看，感冒有點重，打點滴。我又和家長聯系，依然聯系不上。中午的鄉村醫院很靜，我一直陪著他打完點滴。從醫院出來，我在小店買了面包，我們就著開水充饑。第二天，孩子告訴我自己已到醫院付了賬，家長給的錢。第一天孩子生病的事，家長一聲招呼也沒有。面對這樣的家長，我感到很詫異?？蛇@件事后，小爽變了，真誠主動和我打招呼了。是愛架起了我們師生之間情感的橋梁。此后，我又經常和他談話，將他的優點放大，不斷提出新的要求，漸漸地，孩子變了，開始融入我們班集體了。孩子的可塑性很強，真愛必然會換來真情的回報。

小宇一直是個很開朗的孩子，可是一段時間總是悶悶不樂，下課也不出去玩。是不是生病了？一問。不是。當天，我讓學生在《周記》本上寫寫自己的煩惱，終于了解到她內心的情結：原來，媽媽生了小弟弟，全家人都圍著弟弟轉。一次，弟弟耍脾氣，撕了她的作業，她呵斥了一聲，弟弟大哭起來。奶奶循聲趕來，又見孫子小手指著姐姐，不問青紅皂白，給了她一巴掌。委屈的淚水刷時流了下來，她覺得全家人都偏愛弟弟，不再愛她了。我通過周記和她進行心靈的對話：“手心手背都是肉，在沒有弟弟之前，全家的愛都給了你，有了弟弟，他們的愛要分給你們倆，況且弟弟小，所以還要多分出一點點，要理解家人，有誤會要說清楚，弟弟不懂事，要以寬容的心對待他?！焙⒆邮嵌碌?，燦爛的笑容重又回到了臉上。心靈絮語，就像一盞引路明燈，使孤獨的心得到慰籍。

二、用“誠心”打開心門

蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！?/p>

小鑫，轉學來的一名女生，原在一座城市就讀，后因爸爸媽媽離異，回到了老家和奶奶生活在一起，爸爸在外開出租車，很少回家，也不善和孩子交流。家庭的破裂，給了孩子很重的打擊，現代信息的快速發達，是孩子尋找到了另一種情感寄托的方式，孩子早戀了，剛上六年級呀！每到星期天，作業也不做，跟著表哥和外校的大孩子聚會。平日里是用奶奶的手機上QQ聯系的，奶奶和爸爸都不知道，是她姑奶奶發現了苗頭，找到了學校。一向文靜的她，居然早熟，讓我沒有想到，難怪課堂上神思游離的。我先和她談，她否認了一切。后來，我耐心給她講青春期的一些正?，F象，談人生的目標，小學生應該干什么，什么時候才是戀愛的季節，女孩子應該找什么樣的男孩子等，并表示保護她的隱私。通過真誠的交流，緊閉的心門，終于打開了。她上了QQ，刪掉了那個頭像。孩子迷途知返，把心又放到學習上來，課堂表現也積極了。

小林是個愛打乒乓球的孩子。一次，班上一位同學放書包里的一副高級球拍不翼而飛。通過調查班上哪些同學有球拍，通過什么渠道有的，最終小林的球拍來歷，說不清道不明。一番長談后，我對他說：“你喜歡打乒乓球，但拿別人的可不好。浪子回頭金不換，勇于改錯，在老師心目中，你還是個好孩子。明天你把球拍帶來，老師給你提供一個適當的機會，等班上沒學生時，再把球拍悄悄放回去好嗎？”孩子流著悔恨的淚水，使勁點了點頭。第二天，球拍帶來了。我又悄悄對那個丟球拍的孩子說：“球拍回來了，不要聲張。”我以真誠的心，消除他的疑慮，讓他認真改過，同時也保護了他的自尊。

三、用“信心”激勵奮進

自信是前進的動力。小祥是個很優秀的男孩子，總認為自己有口吃，一說話就漲紅了臉；一緊張，本來一句話，就變得斷斷續續的了。但也不總是這樣，有時說話就蠻順暢的。這孩子自尊心很強，對于他的這一點點實在不算什么的小缺陷，我總是忽略，等他說完，總不免夸上一句。但是他太在意自己的說話了。一次元旦籌備節目，我班打算演一個小品，里面一個“校長”的角色很適合他。他一聽說要表演，臉又紅了：“老……老師，我說話結巴。”說話顯然與他已有了心理障礙。我微笑而平靜地說：“老師從來沒感覺到過你說話有問題，相反，覺得你每次發言非常有條理，表達也很完整?！ｉL這個角色，我挑來挑去，你是最佳人選。無論是身材、相貌，還是語調、音色。相信你一定能演好，好好展現一下你的才干怎么樣？”他略帶羞澀地點點頭。此后，無論是排演，還是課堂，他都錘煉自己的語言，帶著自信，表達自己的見解。那一次元旦匯演，小祥表演的角色非常成功，贏得了觀眾熱烈的掌聲。

有了自信心，如虎添翼。他書讀得多，內部語言很豐富，我發現他很有潛力，第二學期聘任他做班長，果然不負眾望。班級管理需要同老師交流，同學交流，對他來說已經是輕松自如的事了。信心，消除了一個孩子的自卑，使他在更廣闊的天地里勇敢展示自我。

一個優秀的班集體需要精心打造，班級的航船需要悉心引領。班主任用飽滿的愛心走進孩子的心靈，以誠信對待每一個學生，幫孩子樹立信心，眾人劃漿開大船，班集體定能健康、向上，揚帆遠航！