農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)

張春燕

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。然而小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，害怕寫(xiě)作文，這是當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。如果在小學(xué)低段就將孩子們的寫(xiě)話興趣給激發(fā)起來(lái)，將老師們的寫(xiě)話教學(xué)熱情給調(diào)動(dòng)起來(lái)，這將對(duì)學(xué)生成功過(guò)渡到三年級(jí)的習(xí)作學(xué)習(xí)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫(xiě)話；興趣

小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，害怕寫(xiě)作文，這是當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多三年級(jí)以上的孩子討厭寫(xiě)作文，一提到作文就抓耳撓腮，不知如何下手，更不用說(shuō)對(duì)習(xí)作感興趣了。筆者從事低段語(yǔ)文教學(xué)已有4年，深知學(xué)生怕寫(xiě)話的心理十分嚴(yán)重，不愿寫(xiě)話的現(xiàn)象也客觀存在。

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，應(yīng)該放低要求，注意貼近生活實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，讓孩子們敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、從而會(huì)寫(xiě)。

一、以說(shuō)話為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

寫(xiě)話的前提是“說(shuō)”，低年級(jí)的學(xué)生很樂(lè)于表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生勇敢、自由地表達(dá)，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

如在教學(xué)《稱(chēng)贊》這篇課文時(shí)，出示課文圖片后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“小獾做的板凳那么粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？”如果小刺猬說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的板凳。”你覺(jué)得合適嗎？A同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樾♀底龅男“宓屎艽植?，他做得雖然很認(rèn)真，但是做得的確不是太好，如果小刺猬這樣稱(chēng)贊他的話，大家一聽(tīng)就是假話，顯得有些諷刺的味道?！睂W(xué)生便清楚地體會(huì)到“一個(gè)比一個(gè)好”并不是他做得很好，只是后面一個(gè)比前面一個(gè)強(qiáng)。像這樣在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生談感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生們自然而然就樂(lè)于表達(dá)。

二、立足課內(nèi)文本并拓展文本，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

人教版低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)，課文中圖文并茂，精彩的片段，生動(dòng)的句式，隨處可見(jiàn)。為了提高學(xué)生寫(xiě)話興趣，可充分挖掘文本中可利用的資源。

如二年級(jí)下冊(cè)《最大的“書(shū)”》：雨點(diǎn)留下的痕跡叫雨痕；波浪留下的痕跡叫波痕；眼淚在臉上流過(guò)的痕跡叫___；受傷后留下的疤痕叫___；______留下的痕跡叫___。這樣，將課本內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生搭建語(yǔ)言交流和動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的平臺(tái)，學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中，既鍛煉了語(yǔ)言組織能力、想象力，又提高了自己的寫(xiě)話興趣。

三、重讀書(shū)積累，提高寫(xiě)話興趣

熟語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)是提高學(xué)生寫(xiě)話興趣和寫(xiě)話能力的重要途徑。為了更加有效地促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀興趣的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生每天至少進(jìn)行30分鐘的課外閱讀，在班級(jí)成立圖書(shū)角，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相介紹好的書(shū)籍并互相傳閱，營(yíng)造“獻(xiàn)一本讀百本”的良好讀書(shū)氛圍。

開(kāi)展家庭親子讀書(shū)活動(dòng)，并相約持之以恒。教師們可幫助學(xué)生選擇有益的讀物，進(jìn)行推薦。親子共讀期間爸爸媽媽要做到以身作則，讀書(shū)時(shí)間不開(kāi)電視，不干無(wú)關(guān)事務(wù)，讀書(shū)要認(rèn)真，讀后要做到能簡(jiǎn)單復(fù)述讀書(shū)內(nèi)容，能明白故事含義，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感想。

四、趣味日記，激發(fā)寫(xiě)話熱情

小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，要求由寫(xiě)一句話開(kāi)始逐漸過(guò)渡到寫(xiě)幾句話，有的孩子寫(xiě)的多一點(diǎn)，內(nèi)容豐富點(diǎn)，有的寫(xiě)不出，覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱，筆者認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)話的原因是孩子沒(méi)有積累足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力。要解決這個(gè)難題，寫(xiě)日記便是很好的方式。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉寫(xiě)話素材，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

孩子記日記開(kāi)始時(shí)不能要求太高，只要寫(xiě)清楚誰(shuí)（什么）、在哪兒、干什么、干得怎么樣，即可。內(nèi)容上不做定性要求，可以隨心所欲地寫(xiě)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己的快樂(lè)，寫(xiě)自己的委屈，寫(xiě)自己感興趣的事，可以把自己喜愛(ài)的圖片、照片貼在日記本上，也可以給自己的日記配上色彩鮮艷的紅花綠葉或小動(dòng)物。這樣能激起小作者們極大的熱情和興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情境，燃起寫(xiě)話激情

都說(shuō)農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)狹隘，沒(méi)有寫(xiě)話素材。其實(shí)農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，我們所生活的和平鎮(zhèn)風(fēng)景就很優(yōu)美，有青山綠水交相輝映的周塢山景區(qū)，有依山傍水，風(fēng)景秀麗的城山溝桃園山莊等，鄉(xiāng)土氣息濃厚，這不僅為寫(xiě)話教學(xué)提供了直觀的教具，又為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的寫(xiě)話素材。雖面對(duì)美麗的大自然，孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷。所以，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察身邊的人和事，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。結(jié)合我校特色活動(dòng)“抖空竹”，學(xué)生在大課間活動(dòng)之后我單獨(dú)拿出一節(jié)課讓他們說(shuō)一說(shuō)空竹的玩法，大家交流得熱情洋溢，自然寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)話也妙趣橫生。這樣在玩中收集了寫(xiě)話的素材，讓他們寫(xiě)身邊實(shí)實(shí)在在的東西，大大地激發(fā)了孩子寫(xiě)話的興趣。

總之，低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)要由淺入深，半扶半放，培養(yǎng)興趣，教給方法，廣泛積累，為孩子們提供寫(xiě)作的自由空間，激發(fā)寫(xiě)作熱情，讓他們張開(kāi)習(xí)作的翅膀，自由飛翔。

【參考文獻(xiàn)】

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