論農村中學班主任工作的困境和解決方案

陳梅清

摘要：在我國教育的發展歷程中，教育區域間發展不平衡一直屬于重要問題之一。比如農村教學環境與城市教學環境的區別而產生的問題，在農村中學教學中，由于教學環境的影響，導致其班主任工作陷入困境。而近年來，隨著教學改革的不斷深入，對于農村中學班主任工作開展的方式有了一定的改變，但是在實際過程中還是有比較大的制約。本文從農村中學班主任工作開展的困境出發，分析其具體的解決方案。

關鍵詞：農村中學；班主任工作；困境分析；方案探討

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0063

農村中學班主任工作的困境源于其教學環境的制約，這里的教學環境具體指的是教學資源環境、工作環境、人為因素等。隨著城鎮化腳步的不斷推進，農村的教學體系也隨之不斷改革，縮小城鄉教育水平差距不僅是在教學資金的投入，最重要的是針對教師與學生進行更加適合的教學模式改革，針對農村中學班主任工作的困境進行方案分析。

一、農村中學班主任工作中遇到的困境分析

對于目前農村中學班主任工作中遇到的困境分析主要有教學環境的問題、班主任的自身素質以及學生的家庭原因等。

1. 教學環境的影響

就目前農村中學的教學環境而言，首先學校對于班主任的工作要求比較高，并且給予其工作壓力比較大。一般農村的中學班主任除了要管理班級內的事務之外還需要承擔學生某一門主課的教學，而與此同時在強大的教學壓力之下，給予其教學條件比較苛刻，另外由于農村學生的家庭條件大多不好，有些家長受教育的程度比較低，對于班主任的一些本職工作不是太理解，沒有家長的支持，班主任對于學生的思想工作無法順利開展，比如學習意識、學習態度等。

2. 班主任自身素質的影響

班主任的工作綜合性質比較強，其中包括學生的學習效率，課堂的學習紀律、學生的學習狀態以及班級內的一些日常事務的管理，其中涉及的學生與學生之間的協調、教師與教師之間的任務分配、以及學生與教師之間的關系協調等，對于其協調能力以及管理能力有比較高的要求，而目前的農村教學體系中，對于班主任的選舉大部分按照教學經驗以及教學資歷進行選擇，而對于其具體的能力沒有固定的要求，并且在班主任的工作開展中，又沒有對其進行系統的培訓，很多班主任在對班級進行管理的過程當中出現心有余而力不足的情況。

3. 學生家庭因素的影響

在我國農村中學教學中，一方面是家長對于學生的學習不重視，比如很多家長認為讀書與不讀書沒有什么區別，隨著我國新農村建設越來越深入，農村的經濟得到了顯著的發展，很多家長認為，讀書進城上大學工作可以掙錢，而不讀書同樣可以在農村掙到同樣的錢，只是工作方式不一樣而已，特別是上大學需要大量的開支，很多農民過去窮怕了，對于錢看得比較重，導致對于學生的學習態度不重視，甚至鼓勵學生輟學。另一方面，隨著農民工進城的風潮興起，大量留守兒童的出現，對于學生的管理也有不同程度的懈怠，給班主任的工作造成了極大的困難。

二、農村中學班主任工作的開展策略分析

對于農村中學班主任工作的開展策略而言，根據上文中的問題分析，探究其中的具體策略。

1. 加大農村中學教學投入

國家應該加大扶貧計劃的力度，特別要注重對于農村教育事業的投入，百年大計，教育為本。在農村班主任工作的開展中，首先要解決資金的問題，給班主任充分發揮自身工作價值的空間，同時也給學生提高綜合能力的平臺，在教學方式上班主任要合理分配教學力度，比如推動教師、學校領導與班主任的有機協調，將班主任的工作壓力進行有機的分擔，另外要對學生灌輸“尊師重道”的重要思想，要讓學生班主任工作的意義，讓其配合班主任工作的開展，減輕其工作壓力。另外，加大班主任與學生之間的溝通力度，比如開展班會課程，讓班主任與學生在課堂環境下進行合理的溝通。

2. 提高班主任的自身素質

對于中學班主任而言，不僅要具有一定的教學素質，并且對于管理能力也有比較高的要求，特別是對于農村班主任而言，其工作開展的難度更大，所以對于其要求應該更加嚴格。首先，組織班主任進行系統的培訓，培訓的主要目的是學習先進的管理理念以及協調意識，將學生的工作與教師的工作進行有機的協調，并且樹立班主任認真負責的務實態度，讓班主任的工作有先進的理論支撐以及實踐經驗的對照。其次，組織班主任去外校進行參觀、學習，學習管理經驗與管理方式，并且促進各校之間的交流，讓各種工作思維與工作方式碰撞，創新其班主任工作的開展方式。

3. 促進學校與家庭的溝通

對于學生的家庭因素而言，其是班主任工作開展當中所面臨的主要問題，首先班主任要針對不同的學生對其家庭進行了解，對于留守學生、單親家庭等要給予相應的關懷與照顧，并且要用家長會的形式促進教師、班主任、家長之間的交流，但是對于農村家庭而言，其家長會不能以批評學生的形式召開，應該客觀的對學生進行評價，減小學生的壓力。另外，班主任要與家長進行有效的溝通，向家長講述教育的意義以及當今社會的發展方向，并且深入了解農村家長的想法，站在其角度上為其進行考慮，讓學生的學習得到家庭的支持，并且在學校中得以實現。

三、結語

對于農村班主任的工作開展而言，主要有學校的壓力、班級的協調困難以及學生的管理困難三個方面的困境，對于學校的壓力而言，要促進教師、班主任、校領導的協調，減輕班主任工作的壓力。另外，對于班級的協調而言，要促進學生與教師之間的關系、教師與教師之間的關系、學生與學生之間的關系、教師與班主任之間的關系。而對于學生的管理而言，要從學生自身的管理以及家庭原因進行分析。

（作者單位：廣東省云浮市云安區南鄉中學 527300）