淺談學生學習興趣的培養與扼殺

杭健

【摘 要】興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣對于學生來說同樣也是他們自覺、積極投入到學習中的前提。因此，我們要促進學生主動學習，就必須采用恰當的方法來激發和培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、快樂地投入到學習中去，提高教學質量。

【關鍵詞】興趣；激發；引導；學習

前言

著名的生物學家達爾文因為興趣寫出了進化論，愛迪生因為興趣有了100多項發明創造，因此，興趣是學習和創造的最好老師。一個人良好的學習興趣形成需要培養，良好學習興趣形成后就會對自己的學習活動產生巨大的直接有效的推動力。筆者結合身邊的現象對學生學習興趣的培養與扼殺做一點探討。

1.興趣在快樂中培養，在壓抑中扼殺

“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”，在培養學生的特長或培養學生的好的習慣時，要先培養好學生快樂的興趣。只有學生對某件事產生了好奇，才會有濃厚的興趣，才能把這件事做得更出色。那么如何培養孩子的興趣呢？

1.1尊重學生的興趣

作為教師在激發學生學習興趣的同時，還應該尊重學生的興趣。學生的興趣各不相同，有的人喜歡運動，有的人喜歡畫畫，有的人喜歡書法，有的人喜歡音樂……我們對學生各人的興趣應該尊重，并表現出對學生興趣的重視，鼓勵他們在自己興趣領域里勇敢探索，在快樂中學習。

我班的一些學生很喜歡刺繡，有些教師可能會去制止，覺得這與學習無關而去限制她們，不準她們做。其實學生在動手操作的過程中會去查找有關刺繡的相關知識，這就是一種學習過程，這樣的學習過程，學生是在自覺的探索中快樂學習的。同時在這樣的活動過程中，學生不僅豐富了自己的知識提高動手操作能力，而且還能培養學生細心、耐心的良好人格品質。

1.2正確引導，培養和激發新的興趣。

教師在尊重學生的個人興趣的同時，還要給予她們適當的引導和幫助，注意把學生原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。比如現在是信息技術飛速發展的時代，網絡已經廣泛普及，很多學生成了“網迷”，對于這一現象很多教師或者家長采取的措施只是一味的“堵”，我覺得對于這一現象我們非但不能“堵”，而要“疏”。對于這些“網迷”進行適當引導，告訴他們網絡是一種工具而并非是一種玩具，今天的上網，就象是昨天的讀書，書有千千種，要給學生選擇適合他的興趣要求的好書，網站萬萬個，也要給學生選擇適合他的優秀網站，讓亂七八糟的網站進不了學生的“興趣”中樞，達到學生上網求知長見識的目的。

2.興趣在鼓勵中成長 ，在打擊中扼殺

我認為，還有一個重要的原因會導致學生對學習失去信心，最終導致興趣全無，那就是一次次考試的失敗。老師總是對學生要求過高，出的考試題難度逐年增大，使得許多學習興趣濃厚的學生第一次考試就以失敗告終。本來是對學生學習情況進行檢測的第一次考試變成了對學生學習興趣的當頭一棒。雖說在老師的鼓勵下，學生頑強的重新振作起來，但每一次考試成績的不理想甚至是不及格，對學習興趣都是一次沉重打擊。當學生心里再也承受不了這種狀況時，沒有了興趣，就沒有了記憶，灰心喪氣心理油然而生，徹底的灰心就造成學生學習興趣的蕩然無存。

目前考試中，出題的老師出的題目難度越來越高，就代表出題老師的水平越來越高了嗎？否。而是出題老師他自己只嫌出的題簡單。豈不知學生都是初學者，而作為出題的老師你，是天天研究的課程，你的熟練程度要比學生的熟練程度高，把那些高水平難題擺在初學者面前，豈不是難壞了初學者——學生嗎？我認為，出題的老師要思考這些問題。讓你的學生在考試檢測中達到90分以上占30%，及格率應該在80%以上。只有這樣，考試才能成為檢測學生學習成績的手段，更能成為提高學生學習興趣的動力。

3.興趣在自信中成長，在失落中扼殺

學生開始學習某樣本領或某門功課時，心里都是充滿了渴望。學習的欲望非常強烈，學習的勁頭也很大，可當他屢遭挫折時，就會感到失望，慢慢地會失去學習的信心。這一點我深有體會，記得電腦剛流行時，我對電腦很陌生，但很渴望學習電腦知識。終于學校給了一個機會，安排在一個暑假里對老師進行電腦培訓，我興奮得不得了。可是培訓時，一個班有30多個學員，都是初次摸電腦，什么也不會。而老師只有一個，學生的問題、困難太多了，老師根本顧不了。面對學生的亂喊亂叫，老師也很煩。學生坐在那里更是束手無策，心里也非常著急，遇到問題叫老師，老師也顧不上理一下，就這樣，經過半個月的培訓，我反而對電腦失去了興趣。

后來我家里也買了一臺電腦，但我從來也不摸一下，就因為我對它已經失去了興趣，多可悲啊。由此我想到獲得這種結果的不會只有我一個。如果一個班的學生少一點，或者輔導老師多一點，結果可能是完全相反的，它會使學生越學越有興趣的。我聯想到了現在的學生，他們不也一樣嗎？他們不也是帶著強烈的求知欲望走進學校的嗎？可是因班額太大，老師照顧不到那么多的同學，不能及時幫助他們解決學習中的困難，致使他們在學習中積累的問題越來越多，最終導致他們失去了學習的興趣。在這種情況下，就特別需要家長配合，時刻關注孩子的學習情況，幫助學生及時解決學習中的困難，讓他們感到自己很棒，什么都會，他們就會對學習有信心、有興趣。

我曾看到一個資料，有一個老師把班上的學生分成了尖子學生、中層學生和學習困難的學生三個類別。他每次布置的作業分為三級，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學習困難的學生作淺顯的題。有一個學習困難的學生，在完成淺顯的作業中培養了學習興趣，他的數理化學習成績也一路攀升，最終成為全班的佼佼者，考入大學，改變了他人生的命運。

還有一位老師引導學生的興趣時，對學習差的學生說，“照抄是一件好事而不是壞事。因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業任務的學生，當然是一個好學生。不過，你照抄的不應該是他人的解題的步驟和結果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業時，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，你每次的作業就等于作了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎？”他對學習好的學生說：“你們不能光讓他照抄你的作業，而應該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業。”這樣，讓學生在“照抄”的過程中，在老師們和同學們的幫助中培養了學習興趣，使得學習有了進步。

4.興趣在危機感中成長，在享受中扼殺

如今的學生大多是獨身子女，在家中衣來伸手飯來張口，對生活無憂無慮，但與其相反的如今社會確是競爭社會，適者生存不適者淘汰，所以作為教師的我們要讓學生對自己成長生活的環境有正確清晰的認知，要有危機感，要有壓力。要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣。讓學生知道在將來的工作崗位上，人與人的關系是聘用和被聘用的關系，任何一個人只要勝任工作就被聘用，不勝任工作就被解雇，競爭性很強，人人兢兢業業，奮發工作。這個激烈競爭的環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓學生真心向往競爭要讓學生有危機感。不斷地更新知識，更新技術，以適應新的要求，已成為每個人的內在的迫切需要。要讓學生對學習的動力來自就業危機感，不是要我學，而是我要學。

因此，我認為，老師要做學生學習興趣的培養人，而不要通過不當的形式扼殺學生的學習興趣。

【參考文獻】

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