創新是語文教學的生命

羅永壽

語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，小學語文又是基礎之基礎，所以小學語文教學的創新尤其重要。那么，小學語文教學應該怎樣創新呢？

一、更新觀念，強化主體意識

小學語文教學要創新，首先要更新觀念。沒有創新的意識，沒有創新的教學觀念，創新只是空話而已。要培養具有創新意識的人才，首先教師必須有創新意識，不墨守成規，敢于向傳統挑戰。課型要創新，設計要創新，課堂組織形式要創新，教學方法要有創新，教學手段等也要有創新。語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念，在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協調發展，并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養學生的創新意識。

二、課堂教學的創新

課堂教學是實施素質教育的主渠道，當然也是小學語文教學創新的主渠道。在教學過程中，教師要堅持啟發性原則，提問設疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，使學生振奮起來，產生積極探求新知的欲望。在課文教學中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法，讓學生睜大眼睛發現，發現好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發現都是學生自己的收獲。

課堂教學的創新主要體現在以下幾方面：

1.課型的創新。課型創新的目的，是探索最能培養學生創新意識和創新能力的課堂教學模式。課型的創新的關鍵是引導學生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊涵的意義來。質疑問難式、啟發討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統講授式課型基礎上的創新，這些課型的共同優勢在于真正落實以學生為主體、以教師為主導的新課程標準，培養學生的創新意識，進而落實學生的創新行為。

2.找準切入點，創新設計。語文課堂教學的教學目標分為認知點、訓練點、教育點、激發點和切入點，所謂“切入點”是指在語文教學中對學生進行創新意識和創新能力培養的最佳結合點。語文教學要通過挖掘教材的創新教育潛在因素，找準教材與教學實踐的切入點，或集中，或發散，訓練學生的創新意識和創新能力。

3.課堂組織形式的創新。傳統課堂的組織形式是較死板的，而學生的學習需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創新呢？在課堂組織形式上，可以讓學生下位、走動，也可以讓學生上講臺發表自己的見解，也可以讓學生借助幾種不同的觀點展開辯論。對于所有不同意見，教師都要給予鼓勵，合理的則給予表揚。教師要引導學生爭論，通過學習語言將文中的辯證思維方式傳授給學生，這樣對學生的創造性思維會大有啟發，并能有效地開發學生的創造力。

4.教學手段的創新。通過多媒體輔助教學，充分調動多種教學媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認知活動。使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知欲，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。

三、語文課外活動的創新

思維活動要占領充足的材料、一定的社會知識、生活閱歷和較寬的知識面，這些是進行再造想象、進行創新的基礎。學生必須把握好教材中學到的系統的語文基礎知識，但知識涵蓋僅局限于教材，學生的視野將是狹窄的。人的“知識量”與人“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識，就談不上創新。所以教師要非常重視創設語文學習的環境，進行大容量的課內外閱讀。基本途徑有如下三種：（1）課內外結合。（2）與大量的課外閱讀相結合。（3）與社會生活相結合。如，學校可以開辟語文活動課的自主活動，讓各班學生舉行有關語文的知識競賽、演講會、故事會等，讓學生自辦手抄報、黑板報，組織學生自編自演課本劇，幫助學生自辦校園廣播節目。學校還可以向學生開放圖書室，組織學生到就近農村深入生活，等等， 使學生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野，豐富情感。這些活動，對于提高學生學習語文的思維速度和質量，從而提高學生的理解能力和表達能力，培養創新精神和創新能力，都將大有裨益。