“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

張世立

【摘 要】隨著教育體制的改革，對初中數學教育提出了更高的要求，因此教師在教學過程中，要打破傳統的教學模式的束縛，根據實際的教學情況，不斷改進和完善教學方法。“導學互動”教學模式具有很強的實踐性，它能夠將教師與學生緊密的聯系起來，共同發展，提高學生的數學素養和綜合發展能力。我們都知道，數學是一門非常重要的學科，具有很強的邏輯性和抽象性，對培養學生的創新思維有很重要的意義，“導學互動”教學法引入到初中數學教學中，可以發揮非常重要的作用。本文主要分析了“導學互動”教學模式在初中教學中的作用，并提出了相關的應用建議。

【關鍵詞】導學互動；初中數學；作用

在教育改革的新環境下，教師必須對教學方法進行改進，讓教學活動的主體變成學生，促進學生對數學知識的主動接受。傳統的教學模式非常被動，學生接受知識都不是自愿的，整個課堂死氣層層，毫無生機，這樣的課堂教學太過枯燥，并且無法滿足時代的發展需求，而“導學互動”教學方法能夠有效的調動學生的的學習積極性，讓他們主動參與到教學中，促進學生思維能力的拓展和教學質量的提升。“導學互動”教學法主要是以問題導入為前提，教師引導學生對問題進行思考和分析，學生自主的找到解決問題的方法，這種方法有助于激發學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，初中數學教學方法的改革和更新，開啟了數學教學改革新時代。

一、“導學互動”教學模式的含義及優勢

在初中數學的教學中，教學方法的選擇非常重要，這也是影響教學效果的重要因素，所以教師在教學中必須根據學生的認知特點和發展特點，認真分析教學模式，促進教師與學生之間的交流，真正實現以學生為主體的教學模式。“導學互動”教學模式實際上就是很有效的教學模式，對初中數學的教學有非常重要的作用，它主要是教師通過導學的設計，將教學內容與學生進行有效的連接，讓學生可以有效的進行自主學習探究，更好的接受教師傳達的教學內容，最終實現學習成績的提高。“導學互動”教學模式具備它自身的優勢，最主要的優勢在于它是結合學生的實際情況而設計的教學模式，對提高學生的自主探究能力和創新思維能力有幫助；另外“導學互動教學模式非常注重課前的導入和預習”，讓學生對新知識的教學有個大體的認識，鞏固原有的知識，這樣的教學模式可以讓學生帶著更多問題去學習，為學生的后續學習奠定一定的基礎；最后，“導學互動”教學模式可以增進學生之間的交流互動，提高學生的學習效率。

二、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用分析

在初中數學的教學中，“導學互動”教學模式具有非常多的作用，具體作用如下：

2.1有助于提升初中教師的教學水平

在初中數學教學中應用“導學互動”教學模式，教師必須注重方式方法，傳統的教學模式已經不適應了，教師必須擯棄傳統的教學方法，結合學生的知識實際情況開展教學；在初中數學教學過程中，運用“導學互動”教學模式，教師必須提前做好課堂的準備，設計出內容豐富的教學方案，把發展學生的探究能力放在首位，制定出相關的問題，挖掘學生對數學的主動學習能力，這樣不僅提升了數學課堂的教學水平，還對數學教師的教學水平有一定的提升作用。

2.2有助于提高學生的自學能力

在傳統的數學教學中，教學模式主要是以教師為主體，這樣的教學不利于學生主動的接受知識，學習效率不高，不利于學生長期的發展下去，而“導學互動”教學模式可以改變這種現狀，教師只是作為學習的引導者，對學生進行正確的引導，讓學生更自主的探索知識，有利于培養學生的自主學習能力；另外，在“導學互動”的教學模式下，教師必須要注重與學生之間的互動，讓學生在互動的學習中共同解決問題，有利于學生對知識的加快學習，培養學生的合作意識和綜合能力的提升。

比如在學習新浙教版初中數學《平行線》的相關內容時，教師就應該與學生進行互動，引導學生自主的學習，老師在課前可以提出問題：生活中哪些是相交線呢？請同學們舉出例子；學生們就會把數學知識與生活實際聯系起來，激發他們學習的熱情，讓學生養成在生活中發現數學和探索數學的習慣。

2.3有利于提升數學課堂效率

數學教學一直以來都是作業很多的課程，教師在課后會給學生布置很多作業，增加了他們的學習負擔，雖然教學領域一直提倡“減負”，可是很多教師都沒有真正做到，這也是目前初中數學的現狀。很多教學老師受到傳統思想的束縛，沒有很好的解放教學思想，讓學生的學習受到了一定的束縛；而"導學互動"教學模式打破了傳統的觀念對教學模式進行了轉變，把緊張的課堂教學變得更輕松，讓學生在快樂的氛圍中學習，激發了學生主動學習的欲望，有利于初中數學課堂效率的提升。

2.4有利于營造良好的學習氛圍

學習氛圍也是影響課堂教學效率的主要因素，在初中數學的教學中，良好的學習氛圍能夠讓學生更好的投入到學習中，提高學生學習的效率，相反則會達不到預期的效果；“導學互動”教學模式能夠營造良好的學習氛圍，促進學生合作能力和思維能力的進步；比如在學習《數據與統計圖表》的過程中，教師就可以利用“導學互動”教學模式，為學生營造良好的學習氛圍；教師利用多媒體展示某商場的人流量，觀察不同門店人流量的變化，并做好相應的統計；利用多媒體互動教學可以改善教學的氛圍，讓緊張的課堂教學環境變得更加輕松，促進學生的學習。

三、“導學互動”教學模式的實際應用建議

3.1課前合理導入，串聯知識點

“導學互動”教學模式的導非常重要，它主要是將某一個知識點為核心，把相關的知識點進行連接，讓數學知識的學習更加系統化，幫助學生對知識點的更好記憶。在課前進行導入，能夠讓學生對知識的學習有答題的了解，吸引學生獨一本節內容的注意力，方便內容更深層次的開展，比如在學習新浙教版《平行四邊形》相關內容的時候，教師可以利用多媒體進行課前導入，展示生活中比較熟悉的平行四邊形，激發學生學習的興趣，同時也度之前學過的平行線、幾何圖形的相關內容聯系起來，加強他們對知識的鞏固。

3.2建立班級交流平臺，提高問題探究意識

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣才能讓學生有學習的動力，教師在應用“導學活動”教學模式的時候，要把激發學生的學習興趣放在首位，所以建立班級交流平臺是各個很好的方式，不僅加強了教師與學生間的聯系，還提高了學生對問題探究的意識；在班級交流平臺里面，教師起到了關鍵的作用，教師可以把教學做成視頻的形式放在平臺上，供學生們下載學習，同時學生們還能在平臺上進行交流，討論不懂的問題；這種班級交流平臺的創建讓學生感受不到課堂的緊張感，在平臺上可以自由的討論。提高他們對問題的探究意識；但是在教學視頻的錄制中，教師要準備充分，把教學內容進行壓縮，選擇最符合學生認知特點的教學片斷和內容，這種方式最有利于學生學習，促進初中數學教學課堂效率的提升。

四、結語

在初中數學的教學過程中，“導學互動”教學模式具有很強的實踐性，對提升數學課堂教學的效率有非常重要的作用。教師在教學過程中，應該對“導學互動”‘教學模式進行合理的應用，積極引導教學與學生之間的關系，擯棄傳統的教學觀念，為學生營造一個良好的學習環境，對提升學生的學習興趣和自主學習的能力有積極的作用；由此可見，“導學互動”教學模式對初中數學課堂教學效率的提升有積極的促進作用。

【參考文獻】

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