淺議中職生課堂紀(jì)律問題及應(yīng)對策略
——以《中職課堂紀(jì)律的有效管理實(shí)踐研究》為課題的研究

文/潘冬妮

淺議中職生課堂紀(jì)律問題及應(yīng)對策略
——以《中職課堂紀(jì)律的有效管理實(shí)踐研究》為課題的研究

文/潘冬妮

中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，它不僅使青少年能夠接受高中階段的教育，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動和技能人才的搖籃。但是，中職生的課堂紀(jì)律情況不容樂觀，要想解決問題，就要從多方面分析中職生課堂紀(jì)律問題形成的原因以及可應(yīng)對的措施。

中職教育的健康發(fā)展對于義務(wù)教育的普及和培養(yǎng)高素質(zhì)人才都有重大意義。課堂是我們教育學(xué)生的第一線，保持課堂紀(jì)律的良好狀態(tài)，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，由于社會、學(xué)校、教師、家庭以及學(xué)生自身對于中職課堂紀(jì)律認(rèn)識不夠，阻礙了中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1 中職生課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 課堂紀(jì)律的表現(xiàn)

課堂紀(jì)律可以說是一種發(fā)生在課堂教學(xué)過程中對于學(xué)生和集體的約束行為，還可以指維護(hù)師生良好合作秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境，有或者它是一種規(guī)章制度，通過教師的控制約束學(xué)生，保證課堂學(xué)習(xí)效率。因此，課堂紀(jì)律問題指教學(xué)過程中影響課堂秩序、妨礙或干擾課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為，這些不良行為嚴(yán)重影響老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 中職生課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀及存在的問題

由于社會對中職教育重要程度認(rèn)識不夠，學(xué)校管理方面的漏洞以及學(xué)生逆反心理的作祟，中職教學(xué)情況令人堪憂，并且中職生課堂紀(jì)律問題普遍存在與各類職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生厭學(xué)情緒有增無減。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校教育工作的順利開展和教師授業(yè)解惑的積極性。

中職生課堂紀(jì)律面臨嚴(yán)峻的問題，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專心，作業(yè)抄襲，上課玩手機(jī)，這些問題普遍存在。以下是對中職生不良課堂紀(jì)律的抽樣調(diào)查，標(biāo)本總樣為350名中職生。

存在頻率（%）1.上課走神，注意力不集中 252 72.42% 2.看課外書籍或做其他作業(yè) 181 52.11% 3.上課發(fā)困、睡覺 173 49.71% 4.吃早點(diǎn)、零食 156 44.83% 5.玩手機(jī)、聽音樂 144 41.38% 6.在書桌或書本上亂涂亂畫 131 37.64% 7.上課悄悄說話 109 31.32% 8.課堂小動作不斷 87 25.01% 9.借口上廁所、身體不適 54 15.51% 10.頂撞老師 40 8.22%不良課堂紀(jì)律行為表現(xiàn) 出現(xiàn)人數(shù)

由上圖表可以看出，課堂問題具有普遍性，擁有不良課堂紀(jì)律問題的學(xué)生人數(shù)多，問題的具體體現(xiàn)也較為集中，大多數(shù)課堂紀(jì)律問題以輕度行為為主，重度的比如與老師頂撞的行為較少。雖然這些行為不至于造成大的教學(xué)問題，但是也要保持警惕，它嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果以及挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，需要及時解決。

2 中職生課堂紀(jì)律存在問題的動因分析

2.1 社會大環(huán)境因素

快速發(fā)展的信息化社會，大量信息涌入課堂，學(xué)生面臨外界的誘惑越來越多。大眾傳媒的發(fā)展使學(xué)生更容易接觸到商業(yè)性、娛樂性的信息，而其中很多信息被污染直接造成學(xué)生的盲目跟從和效仿。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生一半以上的知識量是來自外部環(huán)境，這些未經(jīng)過濾的信息潛移默化的影響學(xué)生，誘發(fā)課堂問題行為的產(chǎn)生。

2.2 學(xué)校和教師因素

中職教育本身具有許多弊端，生源緊缺，教學(xué)落后，師資水平不夠，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味以及創(chuàng)新不足，這些很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。老師是學(xué)生最直接接觸的知識體，他能影響到學(xué)生的人生觀和價值觀。作為中職學(xué)校的老師，自身的知識水平和思想素質(zhì)相比較高等教育學(xué)校的老師低點(diǎn)，他們有一套自己的教學(xué)方法，但是往往不能考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在處理課堂問題時也不夠果斷，很容易造成課堂紀(jì)律問題的升級和師生矛盾的加劇。

3 中職生課堂紀(jì)律問題的應(yīng)對策略

3.1 全社會要高度重視中職教育

社會要消除對中職教育的偏見，企業(yè)應(yīng)以平等的心態(tài)接納受中職教育的求職者，政府部門也要加強(qiáng)對中職教育的投入力度，制定政策，為企業(yè)和中職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺，提高學(xué)生的就業(yè)率，要讓學(xué)生明確自身的價值，做到人盡其才，人盡其用。全社會要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)氣，為中職教育的未來添磚加瓦，指明方向。

3.2 學(xué)校創(chuàng)新教育模式，營造良好的師生共處氛圍

學(xué)校不僅要重視學(xué)生科學(xué)文化教育，更要加強(qiáng)思想道德教育水平，提高學(xué)生的整體修養(yǎng)。通過調(diào)整課程設(shè)置，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價方法，引進(jìn)教師人才。

老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以平等的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且耐心講解教學(xué)內(nèi)容，循循善誘而不是灌輸式的教學(xué)方式。通過建立良好的師生共處模式，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，對于影響課堂紀(jì)律的學(xué)生要采取靈活的應(yīng)對策略，尊重學(xué)生的人格。只有這樣，教師既能樹立課堂權(quán)威，維持良好的課堂紀(jì)律，又能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

（作者單位：北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）