翻轉課堂在小學心理課程教學中的應用

申喆

翻轉課堂現已在語文、數學等學科普遍展開，這種教學模式顛覆了傳統教育理念，轉“先教后學”為“先學后教”。學生首先自學微視頻中的教學內容，記錄學習疑難，教師再從中選取其中具有代表性的問題，通過課堂中的師生互動、生生互動進行答疑解惑，有效得發揮了學生學習的主動性，體現了現代教育技術在教學中的應用。心理課程同樣可以應用翻轉課堂教學模式，本文對此進行了深入探討。

1 實施翻轉課堂教學前的環節

1.1 錄制微視頻

利用錄課軟件，將心理知識、心理技能等內容錄制成教學視頻。時間上，控制在10 min以內；內容上，應能完整呈現知識點并且突出重點，選取貼合小學生生活實際的事例，在認知層面展開心理教育；形式上活潑多樣，采用故事、案例、動畫等素材，語言親切近人。例如，在錄制認識自我一課時，結合案例講授了自我的概念以及認識自我的方法：自我評價、他人評價，幫助學生對自我有初步的了解和認識。

1.2 編制學習任務單

學習任務單是幫助學生加深知識理解的助學方案。例如，在編制“學習策略”一課學習任務單時，提供名人的學習經歷，發揮榜樣效應，實現資源助學，學生從名人事跡中獲得學習啟發。然后展開自學檢測，讓學生寫出從微視頻中學會的學習策略，并針對即將到來的期中考試，制定自己的復習方案。

1.3 收集反饋信息

學生將自學過程中遇到的問題記錄下來，教師在開展教學前收集學生的疑難問題，預設教學活動，以使心理健康教育更有針對性，為實施心理翻轉課堂教學做好準備。……