品德與社會課堂因多媒體而彰顯魅力

張麗

隨著科學與教育的不斷發展，多媒體教學已經成為教學的主要輔助手段，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，實現教學最優化創造了條件。恰當地使用電教手段，可以喚起學生學習的興趣，從中實現課堂教學的整體優化，取得省時高效的教學效益。特別是在品德與社會課的教學中，由于小學生認識水平十分有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當地運用電教手段讓復雜的教學內容變得簡單，讓抽象的教學內容變得具體，讓絕美的視聽取代枯燥的文字內容，讓社會化的生活場景逼真再現，使教學更加生動、直觀，收到畫龍點睛、事半功倍的效果。

1 運用多媒體渲染氛圍，激發興趣

小學生的情感特點是熱烈、真摯、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會滿懷激情，表現出強烈的愛憎情感，教師可以根據社會教材，結合少年兒童這一情感特點，采用播放音樂的手段，以達到渲染氣氛的效果。教學伊始恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，吸引學生的注意力，激發他們的興趣，使學生很快進入愉悅的學習情境。

如教學《讓我說聲謝謝你》時，教師課件播放一組人與人真誠相助的和諧畫面，伴隨著歌曲《感謝你》，學生熟知的生活畫面、深情優美的音樂以及歌詞中詮釋的“謝謝”的內容和含義，一下子把學生的注意力和興趣調動起來。常言道：“好的開始是成功的一半。……