初中課堂教學難點突破策略探究

劉智俊

課程改革的關鍵是課堂教學的改革，而課堂教學改革的關鍵是教師教學理念的轉變，教師理念轉變的關鍵是課堂教學難點突破的策略和方法。如何體現和突出“以學生為中心，以提高學生的科學素養為主旨”的新課程理念呢？筆者以《復分解反應教學》為例，闡明課堂教學難點的瓶頸是如何突破的。

復分解反應是初中化學教學中的難點。以復分解反應為載體的中考試題靈活多變，形式多樣，特別是物質制取、鑒別、除雜等內容更是最近幾年中考的熱門試題，考生失分率極高。為了提高考生的解題能力，突破學生學習酸、堿、鹽等內容的難點，促進學生形象思維到抽象思維的相互過渡，為高中階段進一步學習離子反應作好鋪墊，教師在實驗教學和概念教學中應加強注重宏觀和微觀的緊密聯系，讓學生透過微觀本質再次認識宏觀現象，為概念教學的合理構建提供新的視角。本文中，筆者重點從宏觀和微觀角度剖析了復分解反應的難點。

1 先修路再搭橋，為突破復分解反應教學的難點作好鋪墊

1.1 知識回顧

復習部分酸、堿、鹽的溶解性。將人教版初中化學“附錄I”中的表格內容進行修改，并讓學生在課堂上完成表中的內容，見表1。

1.2 整理歸納

歸納總結酸、堿、鹽溶解性規律順口溜。

（1）K+、Na+、NH4+、NO3-鹽，全部溶解不困難。

（2）鹽酸鹽（指氯化物）除銀、亞汞。

（3）硫酸鹽除鋇、鉛都可溶。

（4）碳酸鹽可溶的只有K+、Na+、NH4+。

（5）溶堿只有K+、Na+、Ba2+、Ca2+。

設計理念：教材處理，體現組織遷移策略。對教材進行適當處理，設計先行組織者，促進保持與遷移是對教學難點突破的一種重要方法。……