高中數學課堂探究活動的優化研究

雷念

[摘要]近年來，隨著高中新課程改革的發展，高中數學課堂教學過程對高中數學教學質量的要求也越來越高。在教育方面，高中數學教師的教學質量要求將提高。因此，課堂教學的數學內容必須有趣，才能滿足學生的好奇心。在本文中，基于研究調查數據，對如何優化高中數學課堂的探究活動進行簡單的思考。

[關鍵詞]高中數學；課堂探究；對策

為了更好地適應社會的人才需要，為大學教育提供一個堅實的基礎，國家高中數學教育進行了一系列的改革，隨著最新一輪新課程改草的發展，高中數學教學的課程標準、課堂教學也發生了一定的變化，教學形式的多樣化要求將傳統的填鴨式教育轉變成學生主導的探究式高中數學教育形式，提升了學生自己學習的積極主動陛和自主探索的能力。那么，此種探究式教學是如何實踐的？高中數學教育將來發展的重點應該在何處呢？

一、課堂探究活動存在的問題

為了進一步了解高中數學課堂教育的具體情況，筆者對某一高中學校進行了隨機的問卷調查，調查結果顯示目前此高中數學探究式教育存在的問題主要是以下幾點：

1.學生對于課堂探究活動認識不夠全面，積極性不高

在此次調研中，隨機抽取被調查對象100人，根據表1中所顯示出的調查結果，我們可以看出，目前學生對于課堂探究數學活動的認識還不夠全面，部分學生從來沒有聽說過課堂探究活動這～概念，而且對于開展此類活動的期望和積極性也不是很高。

2.活動內容不能引起學生的興趣，和學生學習關聯性不大

從表2中我們可以看出，目前學生對于參加數學課堂探究活動大多抱有應付老師的態度，并且感覺此類活動對自己的學習沒有幫助，對于這些活動沒有興趣。

3.教師層面對于探究活動的認識不夠成熟，對于開展活動缺乏計劃

教師對于探究性活動的認識直接關系到我們課堂探究活動的開展狀況。在對一線教師的調研中我們發現，目前一線的數學教師都意識到了數學拓展活動對于高中數學教育的重要性，但是對于如何開展探究性活動、探究性活動對于日常教學的作用等問題，認識依然不夠深入。

在拓展型探究活動的開展計劃上，大部分教師所持有的態度依然是盡量壓縮拓展性研究活動的時間，因為覺得目前教材中的探索型研究活動在開展時會浪費大量的時間，會對學生的考試成績產生影響。

4.缺乏專業指導老師，師資力量缺乏

在高中這一階段，由于高考的壓力，使得一線的高中數學教師，在考慮教學計劃時都將學生的成績作為第一位。由于缺乏專業指導老師，所以目前一線教師依然采取了保守的態度，對于此類教學方式，僅僅是選擇性使用、盡量減少使用的時間。高中教學師資力量是男一個問題，教師年齡平均過大，學習能力差，對課堂探究性研究活動的推廣產生了負面作用。

二、相應對策

1.加強課堂探究活動的宣傳，培養學生利用課堂探究學習的習慣

從調查結果中我們可以看出，學生對于數學教學中課堂探究活動的認識缺乏，對于此類活動不重視、不參加、不主動，這種態度將影響數學課堂研究活動推廣。要解決這一問題，首先要加強宣傳，讓學生了解這種新的教學方式，同時作為教學活動的主導者，教師應當在日常的數學教學中多開展類似的活動，讓學生能夠近距離地接觸此類活動，推廣此類活動。但是，我們也要注意，并不能因為需要推廣就一味地追求探究活動的數量，不經過處理地使用課堂探究活動這種方式。這樣不但起不到推廣的作用，反而會使得授課不連貫，使學生產生反感的想法，降低數學課的教學質量。

2.加大課堂探究活動的研究力度，積極培養專業教師

在此次調查中我們也發現，目前的學生中，絕大多數對于這種教學方式是接受的，但是由于部分教師對這種教學方式有些錯誤的理解，在使用時僅僅將這種方式停留在表面。這就需要相關學校通過教師交流會、成功經驗報告會、研討會等方式對課堂探究活動進行深層次的探究，并在現有教師的基礎上培養一批具有一定理論基礎的教師，通過以點帶面的方式推廣。

3.適當開展自由探究活動，充分調動學生的能動性

學習活動的主體是學生，學生在教學中的態度對教學成果起到了決定性的作用。學生的興趣是學生學習的動力，在數學課堂中開展探究性活動時讓學生有適當探索的自由，從而豐富活躍了數學課堂探究的內容，學生可以真正感受到探究的樂趣。

4.豐富探究活動完成方式，讓學生積累豐富的探究活動經驗

數學課堂教學中的查詢活動是完成實驗和交流的主要方式，我們可以增加調查查詢，使學生在課堂上有更多的機會感受數學聯系，以此豐富數學課堂，激發學生對數學的興趣。

5.提高探究活動水平，保證探究活動的質量

在數學探究活動的對比中，探究活動的新手型教師主要是驗證型研究和指導型研究，而優秀數學課堂還會有結構型探究和自由探究。一般課堂的教師需要結合教學內容采取多樣的教學探究方式，提高探究活動的水平，這樣能提高數學課堂探究活動的質量，也能提高數學課堂的效率。