如何引導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文中的細(xì)節(jié)

李明

摘 要：記敘文是寫人記事的文章，在記敘過程中離不開細(xì)節(jié)描寫。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文中的細(xì)節(jié)，主要從強(qiáng)化記敘文的生活意識(shí)，在細(xì)節(jié)描寫中體驗(yàn)人物形象；借鑒記敘文中細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)描寫中感悟人物形象；集中筆墨勾勒文章細(xì)節(jié)，做到言有盡而意無窮的效果；運(yùn)用鋪張渲染法強(qiáng)化細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)觸動(dòng)讀者的心弦等四個(gè)方面闡述。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；細(xì)節(jié)；形象

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、事物或環(huán)境的細(xì)節(jié)進(jìn)行的描寫，細(xì)節(jié)描寫能讓人物的形象更加生動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)人物性格和文章的中心思想具有十分重要的意義。記敘文在寫人記事中刻畫人物形象，而刻畫人物形象往往通過細(xì)節(jié)描寫來完成，細(xì)節(jié)描寫使人物形象更加豐滿，從形象背后讓讀者體會(huì)主題思想的深刻。我國(guó)著名的文藝?yán)碚摷摇⒔逃抑旃鉂撜f：“優(yōu)秀的記敘文不僅是單單的敘事，優(yōu)秀的記敘文的敘事部分大半只像枯樹搭成的花架，用處只在撐持住一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉”。這也從另一方面強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫在記敘文寫作中的重要作用。筆者通過作文教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生寫記敘文中的細(xì)節(jié)效果較為顯著。

一、強(qiáng)化記敘文的生活意識(shí)，在細(xì)節(jié)描寫中體驗(yàn)人物形象

記敘文是寫生活中的人與事，刻畫人物形象需要通過細(xì)節(jié)描寫來完成。細(xì)節(jié)描寫必須符合人物的身份與人物的性格特征，這樣才能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。而細(xì)節(jié)描寫要感人至深，就必須來源于實(shí)際生活，必須是學(xué)生最熟悉的、最常見的現(xiàn)象。所以，細(xì)節(jié)描寫要有生活意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有不同的人生體驗(yàn)，對(duì)生活也有不同的感悟。這就需要去挖掘生活中的體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化生活意識(shí)。即使一個(gè)平淡無奇的生活，但人在接觸的過程中一定有歲月的沉淀，有值得挖掘的東西。例如，在中考作文《愛的腳步》中，一位考生截取了幾個(gè)很有現(xiàn)場(chǎng)感的典型事例，十分細(xì)膩地刻畫了“母親”對(duì)“我”的愛：從早上開始，給我吃清淡卻又有營(yíng)養(yǎng)的早餐，臨去學(xué)校時(shí)一定要在我的口袋里揣上一個(gè)雞蛋。在中考時(shí)，媽媽用準(zhǔn)考證號(hào)碼做一個(gè)“福包”來祝福我，等等。從這些細(xì)節(jié)描寫中可以看出母愛，從而體會(huì)到母愛的偉大。

二、借鑒記敘文中細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)描寫中感悟人物形象

我國(guó)著名的作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”細(xì)節(jié)描寫的作用就在于能夠加強(qiáng)人物形象的真實(shí)感與形象感。細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微來記敘文章中典型的情節(jié)，通過生動(dòng)細(xì)致的刻畫，讓人物、景物或場(chǎng)面更加生動(dòng)、形象。為什么好的記敘文能感人肺腑，這都與精彩的細(xì)節(jié)描寫有關(guān)。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，作者描寫百草園時(shí)有這樣的細(xì)節(jié)描寫：泥墻根有低唱的油蛉，“啪”的一聲從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥；臃腫的根的何首烏，像小珊瑚攢成的小球，又酸又甜的覆盆子。作者從不同的方面來表現(xiàn)了泥墻根具有無限的趣味，從而表現(xiàn)出對(duì)童年生活的回憶。再如，在小說《故鄉(xiāng)》中，作者從細(xì)節(jié)刻畫了閏土的形象，在捕鳥時(shí)：“下了雪過后，掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥便罩在竹匾下了。”作者把捕鳥的細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致，來說明閏土作為一個(gè)農(nóng)村兒童的天真與爛漫。所以在記敘文寫作中要教會(huì)學(xué)生借鑒書本中的精彩的細(xì)節(jié)描寫，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這樣寫出來的文章人物形象才能更豐滿、更感人。

三、集中筆墨勾勒文章細(xì)節(jié)，做到言有盡而意無窮的效果

南京師范大學(xué)教授何永康說：“寫記敘文不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)表議論，生怕人家看不懂。好的記人敘事的文章，均憑形象和情趣來打動(dòng)讀者……”應(yīng)該說，記敘文中有好的細(xì)節(jié)，這是作者機(jī)智的表現(xiàn)。細(xì)節(jié)描寫能給人一種盡在不言中的感覺。我們縱觀中考作文，往往要求考生寫記敘文。要寫好記敘文就要花大力氣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。因此，要集中筆墨來刻畫細(xì)節(jié)，努力做到精致、突出，從而產(chǎn)生“言有盡，而意無窮”的效果。例如，朱自清在《背影》中就抓住平常的小事精雕細(xì)刻，成功刻畫了父親的背影。父親的“背影”屬于外貌描寫，可以從肖像、衣著、神態(tài)等方面進(jìn)行，然而作者只是寫了父親瞬間的一個(gè)背影。通過一個(gè)背影來寫父親無疑是不完整的，模糊的，給人符號(hào)化的感覺，然而，正是這個(gè)背影讓讀者感到父親的真實(shí)、可敬、可親，令無數(shù)的讀者感動(dòng)不已。這個(gè)背影并不只是父親那臃腫的體態(tài)、蹣跚的腳步，更有他那沉重的生活負(fù)擔(dān)，尤其是細(xì)節(jié)描寫中折射出他心理上的重負(fù)。因此，從背影中不僅讓讀者感受到的是父親翻越月臺(tái)時(shí)的艱難、買橘子的費(fèi)力和困難、過馬路時(shí)的蹣跚，更有父親對(duì)兒子的執(zhí)著深愛。

四、運(yùn)用鋪張渲染法強(qiáng)化細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)觸動(dòng)讀者的心弦

記敘文中細(xì)節(jié)描寫可以寫人物的語言、行動(dòng)，也可以刻畫場(chǎng)面。刻畫“場(chǎng)面細(xì)節(jié)”通常運(yùn)用鋪張渲染法，就是在敘事的過程中，作者通過刻畫事件發(fā)生的環(huán)境、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、整體的氛圍，凸顯作者本人或文中人物獨(dú)特的情緒、心理、感受、情感，給讀者以身臨其境的感覺，誘發(fā)讀者的情感共鳴，增強(qiáng)文章感染力。這種方法通常要抓住要點(diǎn)發(fā)揮思維的想象，并通過多種修辭方法來進(jìn)行描摹。例如，在課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面中就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，通過鋪與張渲染把魯達(dá)的形象刻畫的淋漓盡致：第一拳“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。第二拳“打得眼棱縫裂，烏珠迸出；最后一拳“太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響。”這樣，作者從味覺、視覺、聽覺作了一大串形容詞，并運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法全面刻畫事物的特征，從而讓魯達(dá)為了伸張正義、懲罰惡人的人物形象更加絢爛多彩，給讀者的視覺以沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生扣動(dòng)心弦的效果。這樣的刻畫，使讀者對(duì)懲惡揚(yáng)善的思想深深的領(lǐng)會(huì)了。

總之，在記敘文寫作中細(xì)節(jié)雖小但不可小視其作用。一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫能夠把人物性格鮮明的刻畫出來，從而使人物形象活靈活現(xiàn)。這樣，不僅增強(qiáng)了文章內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性，還使文章具有感染力。細(xì)節(jié)描寫使人物形象與場(chǎng)面更加生動(dòng)，可以在調(diào)動(dòng)讀者興趣的同時(shí)，讓讀者在感悟形象中揣摩文章的主題思想。

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