激活初中英語閱讀課堂的策略與方法

楊華

摘 要：英語閱讀是初中英語教學中的重要科目，在初中英語教學中占有重要地位。隨著教育改革的深化與推進，初中英語教師都十分重視英語閱讀教學的與時俱進。結(jié)合初中英語閱讀課堂的教學實踐，分析激活初中英語閱讀課堂的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；策略

英語是語言的學科，英語教學也是一個長期的過程。作為初中英語學科的教育者，雖然教師都十分注重改革英語閱讀的教學方法，但初中英語閱讀教學仍舊有不盡如人意的地方。作為初中英語教育者，筆者將深入分析初中英語閱讀課堂的教學現(xiàn)狀，找出眼下英語閱讀教學中存在的問題，并提出有效的策略，激活初中英語閱讀課堂。

一、初中英語閱讀課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生詞匯量缺乏

詞匯是支撐英語閱讀的基本，對于英語閱讀的學習詞匯是最基本的環(huán)節(jié)，由于英語單詞詞匯量較大，需要記憶，通常也是學生的薄弱環(huán)節(jié)。在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學生在記憶單詞上有困難，雖然教師創(chuàng)造了很多記憶單詞的方法，學生記憶單詞的效果仍不盡如人意。詞匯量的缺乏直接影響了學生學習英語閱讀，詞匯量缺乏使學生在做閱讀理解訓練時無法理解文章的意思，學生無法理解文章的意思自然無法進行解題。學生詞匯量缺乏是教師一直頭痛的問題，如果詞匯量問題無法解決，英語閱讀教學也不會順利開展。

（二）學生閱讀量不足

眼下的英語閱讀教學中，由于應試壓力過大，英語教師普遍嚴格按照教材進行教學，以知識點為重點開展英語閱讀訓練。這種教學方法有利于訓練學生的解題能力和記憶知識點的能力，但是對學生整體閱讀能力的提升是巨大的阻礙。長期重視訓練輕視閱讀會使學生對于英語閱讀重視不夠，學生普遍缺乏一定的閱讀量。學生缺乏一定的閱讀量導致學生缺乏英語語感和思維習慣，這對于學生英語閱讀能力的提高十分不利。

（三）忽略以學生為主體進行教學指導

傳統(tǒng)的英語閱讀教學通常以教師講課為主，教師是教學的主體。新課程實施以來，初中英語閱讀的教學要求培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師應采用多種教學方法調(diào)動學生的學習興趣，將學生作為學習的主體進行教學。忽略以學生為主體進行教學會使英語閱讀教學僵化，學生容易養(yǎng)成機械的學習習慣，對于英語閱讀知識缺乏自主的探索，也不利于學生培養(yǎng)對英語閱讀的學習興趣。學生對學習失去興趣，教學效果自然不理想。

二、激活初中英語閱讀課堂的措施探索

（一）教師做好英語閱讀教學前的準備措施

在英語閱讀教學開展前，教師應當做好充分的準備活動。例如，教師應當在閱讀教學開展前向?qū)W生介紹英語閱讀課堂材料的文化背景。文化背景的灌輸有利于學生在學習英語閱讀時了解英語的文化語境。在展示文化背景時，教師應當充分使用多媒體設施，向?qū)W生展示圖片和視頻材料，在吸引學生的注意力后向?qū)W生講述閱讀材料中的知識要點，帶領(lǐng)學生進行學習。在課前準備時，教師應當選取適當難度的材料。部分教師在英語閱讀教學時認為教學難度越大學生學習的知識越廣泛。事實上，過難的材料會使學生在學習中受挫，失去對英語閱讀學習的信心。因此，課前準備的英語閱讀材料難度應當與學生的學習能力相匹配。

（二）在英語閱讀教學中教授有效的閱讀技巧

1.掃讀

掃讀是英語閱讀中常見的閱讀技巧，對于學生判斷文章的大意起著重要的作用。在進行閱讀教學時，學生拿到閱讀材料后，教師應當引導學生對閱讀材料先進行掃讀，以此了解文章的主要內(nèi)容，爭取在最短最快的時間內(nèi)理解文章的大意。掃讀的閱讀方法可以幫助學生消除對英語閱讀材料的不自信，學生在很短的時間內(nèi)理解了文章，也增加了學生的成就感，使學生保持對英語閱讀的學習信心。

2.略讀

略讀是指學生在教師的引導下進行跳躍的閱讀。學生通過略讀可以找出文章的關(guān)鍵信息，梳理出文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，找出文章的關(guān)鍵要點和線索。在略讀的過程中，教師應當注意對學生進行分層次引導，由簡到難，循循善誘，這符合學生學習新知識的規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學生在英語閱讀時掌握一定的邏輯。

3.精讀

精讀是指學生在教師的帶領(lǐng)下對于具體的邏輯性問題進行推理或者對于文章的細節(jié)知識點進行逐一的學習。在精讀時，應當注意when，where，why，what，how等字眼，這些語句的內(nèi)容往往是文章的重要內(nèi)容，需要重點理解。另外，在精讀環(huán)節(jié)教師應當帶領(lǐng)學生對閱讀材料的知識點進行梳理，深入挖掘材料中的有效信息。通過積累知識點，學生會積累大量的基礎(chǔ)知識，對于寫作和口語都有很大的幫助。

綜上所述，初中英語閱讀教學是一個過程，需要教師持續(xù)不斷地引導和探索。在英語閱讀的課堂上每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，教師應當注意在英語閱讀教學中的連續(xù)性。此外，學生的興趣是最好的老師，激活初中英語閱讀課堂最根本的是要調(diào)動學生的學習興趣，樹立學生對于英語閱讀學習的信心，提高學生的學習效率。

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