現代信息技術在高中物理教學中的應用探究

劉曉峰

摘 要：如今，隨著科學技術的迅猛發展，以計算機為基礎的現代信息技術被越來越多的教師重視和應用，這既是現代社會對教育的信息化要求，也是21世紀教育發展的必然趨勢。在高中物理教學中對現代信息技術進行應用，可以起到優化課堂教學過程、提升課堂教學效果的重要作用。因此，主要結合多年的教學經驗，對現代信息技術在高中物理教學中的應用做具體、詳細的分析與描述。

關鍵詞：現代信息技術；高中物理；應用；教學情境；疑難實驗；物理史事

將現代信息技術應用于高中物理教學中的優勢和特點表現在多方面，如可以達到圖文聲并茂、形象生動的表達效果，從而調動學生良好的學習情緒；使抽象復雜的物理概念與現象變得具體生動，從而便于學生理解；可以創設和諧民主的課堂氛圍，使學生學習主體作用得以發揮；可以豐富教學資源，構建個別化學習環境等等，所以，作為高中物理教師，我們要利用現代信息技術教學優勢來使物理教學過程變得豐富、生動、形象，以此來激發學生的物理學習興趣，并切實提高物理課堂的教學效率。

一、應用現代信息技術，營造直觀教學情境，激發學生的學習興趣

傳統的高中物理教學，往往是教師生硬向學生講解物理課本上的知識，很難做到激發學生對物理學習的興趣，學生的注意力不會集中在教師對課本知識的講解中。而現代信息技術，具有圖、文、聲、像等多種媒體信息的綜合處理能力，將其運用于物理教學過程中可以使教材上的理論知識以有聲可視、生動形象的表達效果呈現出來，從而營造一種直觀式的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，使學生產生良好的學習情緒。

例如，在學習“速度和加速度”中“加速度”這一知識點時，一上課，我向學生提出了這樣一個問題：賽車與戰斗機誰快？學生都認為戰斗機更快。然后，我運用現代信息技術給學生播放了2003年12月，大舒馬赫在空軍基地的飛機場跑道上駕駛法拉利F2003-GA賽車與戰斗機“陣風2000”上演的巔峰對決的視頻，視頻中，最后賽車成功跑在了戰斗機前面。結合視頻中的現象，我及時提出問題：結合我們的生活經驗，戰斗機確實要比賽車快，這是常識。但是，視頻中為什么會出現賽車比戰斗機快的現象呢？這樣，通過在導入階段為學生播放有聲可視的視頻片段，營造了一種直觀式的教學情境，吸引了學生的學習注意力，激發了學生的學習興趣，從而使學生滿腔熱情地投入到對本節內容的學習中來。

二、應用現代信息技術，演示疑難實驗，增進學生理解

物理是以實驗為基礎的。然而，受高考指揮棒的影響，學校與物理教師不重視實驗教學，認為學生的首要任務是在高考中取得高分，因此將時間和精力都花在了對物理理論知識點的講解上，沒有對實驗花太多心思。而且，有的學校由于受硬件設備條件的限制，無法開展各種各樣的物理實驗，導致實驗無法有效發揮它自身的教學價值。而利用現代信息技術則可以改善這一問題，我們可以將一些在學校無法開展的疑難實驗，用現代信息技術播放出來，如此既能節省課上做實驗的時間，還能讓學生通過對實驗過程的直觀觀看，增進學生對實驗的全面理解。

例如，“用傳感器探究作用力與反作用力的關系”這一實驗，由于學校實驗條件的不足無法做這一實驗，我們就可以運用現代信息技術給學生播放這一實驗的完整視頻，這樣就可以使學生對傳感器受到力的作用的現象有直觀、形象的了解和認識，既激發了學生對物理課程的學習興趣，也增進了學生對物理實驗的理解。

三、應用現代信息技術，再現物理史事，豐富學生的物理知識視野

在我們的現實生活中，可以處處發現物理，在很多生活事件中蘊含著豐富的物理知識，所以作為高中物理教師，我們在授課過程中不能將教學視野只局限于教材課本上，還要對現實生活中各種蘊含物理哲理的事件時時刻刻關注，將其中的物理知識因素提取出來，向學生進行講解分析。而利用現代信息技術是向學生呈現物理學史事的絕佳手段，如此能夠激發學生對物理知識的學習興趣，豐富學生的物理知識視野。

例如，在學習“人類對太空的不懈追求”這一知識點時，我們就可以利用現代信息技術播放2016年10月17日發射的神舟十一號飛船的相關視頻，如發射和著陸時的視頻，以及航天員在太空時所做的任務視頻如微生物控制實驗、寬波束中繼在軌驗證試驗、變軌控制驗證試驗、帆板任意偏置角跟蹤太陽功能驗證試驗等等，直觀形象的視頻畫面，深深吸引了學生的注意力，讓學生了解了我國航天技術的發展，豐富了學生的物理知識視野，有助于激發學生勇攀科學高峰的熱情。

綜上所述，作為高中物理教師，我們要充分利用現代信息技術的教學優勢來使物理教學過程變得豐富、生動、形象，以此來充分激發學生的物理學習興趣，并切實提高物理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]石娜娜.多媒體教學在高中物理教學中的運用[D].河南大學，2013.

[2]張春梅.高中物理多媒體教學中存在的問題研究[D].西南大學，2006.