基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析

張娟秀

摘 要：高中物理是學生在高中學習過程中所需要學習和掌握的主要科目之一。開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析，在明確當下高中物理實驗教學現狀的基礎上，有針對性地采取一定的完善措施，可以有效地提升我國高中物理課堂的綜合教學水平。

關鍵詞：新課程標準；高中物理；實驗教學；觀察探究

物理課程始終是高中學生在高中知識學習過程中的重點和難點之一。隨著人們教育理念的不斷革新，對于教育工作開展過程中學生能力培養的重視程度也在不斷提升。開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析，明確當下高中物理課堂所存在的不足之處，可以實現學生高中物理課堂學習效果的全面提升，為我國教育工作的良好開展奠定穩定的基礎和提供強大的推動力。

一、基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查內容

開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析，首先應當明確基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查內容，主要可以將調查內容總結歸納為以下幾點：

1.物理實驗教學在新課程標準下開展的重要性研究

物理教學實踐課堂的開展，是全面提升學生綜合能力的關鍵性教學環節。

2.新課程標準下的科學探究以及物理實驗性能研究

開展物理實驗課堂教學，可以有效地在高中物理課堂上提升學生的實踐能力和邏輯思維能力。

3.新課程標準中關于物理實驗教學的實施建議思考探究

應當在物理教學過程中充分發揮學生所具有的積極主動性，實現學生自主學習能力的全面提升。

開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查，主要的調查內容包括：物理實驗教學在新課程標準下開展的重要性研究，新課程標準下的科學探究以及物理實驗性能研究，新課程標準中關于物理實驗教學的實施建議思考探究。基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查內容的明確，可以有效地提升調查工作開展的方向性。

二、基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查方法探究

明確調查方法，也是順利開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀調查分析的重要環節之一。進行基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查方法探究，主要可以將探究內容總結歸納如下：

1.對學生進行問卷調查

對學生進行問卷調查，可以有效地保證調查結果的真實有效性，并且更加明確地了解高中學生的學習所需。

2.對教師進行問卷調查

對教師進行問卷調查，可以有效提升所獲得調查結果的規范性和具體性。

3.實際考察法

應用實際考察法進行調查，可以有效提升調查結果的全面性和地區針對性。

通過探究可知，開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查工作，主要可以將調查方式分為：對學生進行問卷調查，對教師進行問卷調查，實際考察法。調查方法的合理、有效應用，可以確保調查工作順利開展以及調查結果的精確性。

三、基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查方向研究

根據我國高中課程的實際開展狀況，主要可以將探究方向總結歸納為以下幾點：

1.調查教師和學生對物理實驗教學的認知程度

通過調查工作的開展，可以使教師和學生對物理教學課堂開展的重要性有更加明確的認知。

2.調查物理實驗教學所具有的教學條件

實驗教學場所的先進性以及設備的完善性，也是決定物理教學實驗課堂開展水平的關鍵性因素。

3.調查高中生在物理實驗課程中所具有的實踐能力

物理教學實驗課堂開展的核心目標就是鍛煉學生的實踐能力，因此高中生在物理實驗課程上所具有的實踐能力，也是調查工作開展的主要方向。

開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查方向探究，主要可以將調查方向總結歸納為：調查教師和學生對物理實驗教學的認知程度，調查物理實驗教學所具有的教學條件，調查物理實驗課程的資源開發情況以及調查高中生在物理實驗課程中所具有的實踐能力。新課程標準下高中物理實驗教學現狀的明確性保障，是教師在開展高中物理實驗教學時的關鍵性理念

之一。

總之，開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析，首先應當明確物理實驗教學現狀，進而選取調查方法和調查方向。開展基于新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查分析，可以更加有針對性地改善當下高中物理教學開展模式，進而獲得更加理想的教學成果。

參考文獻：

[1]王宇辰.新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查研究[D].華中師范大學，2015.

[2]王首杰.實施新課程以來高中物理實驗教學現狀調查研究[D].內蒙古師范大學，2014.