唯有親其師，方能信其道

王燕

摘 要：教師對學生的愛，不僅體現在課堂上精心授業，還表現在課余時間能主動去關心學生的思想、生活和興趣等。班主任對班級進行管理時，要用愛心去溫暖和感化學生，保護學生純潔的心靈，使學生在班主任的愛心教導下健康成長，塑造學生良好的品行。

關鍵詞：班主任；班干部；班風

回想工作這兩年來和同學們一起走過的點點滴滴，想說的實在是太多太多。這個班凝結了我太多太多的情感，每一個幸福的瞬間，都包含了酸、甜、苦、辣各種滋味！在兩年的實踐和鍛煉中，我逐漸對班主任這一崗位有了深刻的理解和認知，并在工作中做出了些許成績！在擔任班主任的過程中，我明確了自己的工作責任：既要教書又要育人。在這種情況下，我每天都在為構建一個歡樂、和諧的學習平臺而努力，希望使學生在歡樂的氣氛中收獲大量的知識。

一、對班規進行充分利用

正所謂：“班風正，學風盛。”首先，在糾正、規范學生不良行為的過程中，班主任必須對班規進行充分利用。傳統的懲罰等強制措施只會激起學生的逆反和厭學心理，因此，在實際教學中，應轉變傳統的教學模式，通過激勵機制，為學生良好的行為加分，不斷引導、鼓勵學生積極主動地參與到學習中來。值得注意的是，班主任必須尊重學生的個性，允許學生犯錯，在制定班規時，不能阻礙學生的個性發展。因此，班主任可以應用提醒等手段，對初次犯錯的學生加以警告，同時也可以通過表演節目等方式，促使學生對自身的錯誤產生深刻的認知，并在歡樂的氣氛中提升自我。

二、培養得力的班干部

班級良好的風貌與班干部的帶頭作用是分不開的。班主任在培養班干部的過程中，應在教育的基礎上，為其指派各種學習任務；應從提升其責任感入手，引導其積極主動地進行學習，取得優異的成績，并能夠在日常學習生活中，在主動幫助同學、團結同學的基礎上，以身作則，帶動整個班級形成良好的班風；與此同時，還應當引導學生在工作中，要大膽，并嚴格要求自我。在定期的班干部會議中，有針對性地指導其展開各項工作和學習，引導其敢于認識自身的錯誤，并加以改正。最重要的是，應加強班干部之間的團結協作精神和團隊意識，使班干部內部形成團結協作、友愛互助的氛圍，從而使整個班集體成為團結友愛的大家庭。而對于班干部的不良行為決不姑息。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在出現失誤的時候。

三、要加強“問題生”的管理

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”時，就會產生該生是釘子，是令人頭疼、棘手的學困生的念頭。但我認為在面對這類學生時，不能以對立的心態來對待“問題生”的逆反心理，而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助他們認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣不僅有利于與他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態，也非常有助于良好班風的形成。

四、對學生的“能力”“內在素養”進行培養

學習成績固然重要，但是學生綜合素質的提升更為重要。因此，教師應尊重學生的個性，學會挖掘學生的潛力，引導學生學會發揮自身的長處。并促使學生意識到，只有擁有超強的毅力和堅持不懈的精神，才能夠成功。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。

五、在學生與科任教師之間架起橋梁

平時，我還比較注重和其他科任教師的密切配合，了解本班學生的各科學習情況，并把本班學生的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對全班學生做到心中有數，從而在教學過程中自然流露出對學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷、被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養良好的品行，并掀起學習的熱潮，完善自我形象、班級形象。

下學期，學生就要升入初三了，就要全力以赴地迎接人生的第一場重大挑戰了。我相信，在接下來的學習生活中，在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班會朝著更加優秀的道路前進，不管在學習上還是在其他方面，我們都會取得更加優秀的成績。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].河海大學出版社，2011.

[2]桑標.青少年發展心理學[M].上海教育出版社，2007.