巧用微信群，提高九年級班主任德育工作實效

陳月生

摘 要：隨著社交工具的迅速普及，微信已成為學生日常生活中不可或缺的一種交流方式。微信是重要的交際工具，班主任的德育工作也應有效地應用微信，提高工作質量。分析了九年級班主任德育工作開展過程中應用微信群的具體途徑，為班主任德育工作提供了新的理論視角。

關鍵詞：微信群；九年級；班主任；工作實效

微信具有快速發送文字、語音、圖片、視頻和鏈接的功能，為師生之間的交流提供了新的平臺，大大豐富了班主任的德育工作內容，為創新班主任工作途徑提供了契機。班主任應當抓住微信群的優勢，促進師生之間的聯系與溝通，推動德育工作順利開展。

一、話題討論，加強師生交流

思想道德教育具有很強的理論性，教師一味灌輸、學生被動接受的教育模式與生活實踐脫節，容易使學生產生厭惡感，導致德育工作陷入僵局。就學習習慣、生活素養等問題展開教育的過程中，總有學生不以為然：看吧，老師又要給我們洗腦了，真沒意思。一到課外，學生就成了無人約束的小鳥，很少有學生主動與班主任交流。在學生的心目中，班主任總是以嚴厲、話多、管得多的形象出現，信任問題日趨嚴重。

微信群的存在可以很好地解決這一問題，教師可以將班級學生全部邀請進群中，雙方在微信群內平等交流、和諧溝通。有些學生平時比較內向，班主任工作開展起來有困難，但一到微信上，仿佛變了一個人，在群聊里特別活躍。班主任不妨借助微信群的這一特點，定期在群內拋出德育話題，鼓勵學生積極參與討論，激發學生參與德育活動的積極性。

“中國式過馬路”引發了網絡關注，筆者在微信群內推送相關新聞，并提出話題：亮著紅燈，馬路上沒有車，這個時候過馬路一定安全嗎？為什么很多時候，即便看到紅燈，還是有人視若無睹，一個接著一個闖紅燈，我們應當如何評價這種現象？其實，班級里不少學生都有過同樣的經歷，個別學生更是經常隨大流闖紅燈。筆者在微信群特意提出這一話題，學生普遍感到問題的嚴重性，熱烈討論之后，有學生表示：“生命只有一次，不闖紅燈是對他人生命的負責，也是對自己生命的負責。”還有學生表示：“‘中國式過馬路反映了國人思想當中的劣根性，必須予以制止，否則不僅害人害己，還會有損國人形象。”認真聽取學生發言之后，筆者總結到：不闖紅燈，是對自己生命的負責；不隨大流，是對道路交通安全的負責；制止危害道路交通安全的行為，是對國人形象的負責。文字一經發布，學生紛紛認同，話題討論的同時也使思想道德教育目標不知不覺地達成。

二、因人制宜，開展心理輔導

朋友圈是學生抒發情感的重要平臺，生活中、學習上遇到困惑無助時，學生總會在朋友圈將自己的思想以文字或者圖片的形式表達出來。九年級學生正處于青春躁動期，這一階段的學生心思細膩，情緒敏感，但是他們又不愿意與長輩面對面溝通，表達自己的想法，有時寧愿將心事埋藏于心底，也不愿意對別人傾訴，久而久之，極有可能對其心理健康造成損害。

班主任應當關注學生在班級微信群內的發言，并根據學生的發言了解學生近期的心理健康狀況。針對近期言語偏激、情緒不良的個別學生，班主任要通過添加好友的功能，與學生互相關注，開展心理輔導。

前段時間，筆者發現以往在微信群內一直積極發言的學生

張×近期不太活躍，上課時也很消沉。筆者馬上在微信群內找到這位同學的微信號，與他進行溝通之后了解到：這次摸底考試考得太差，感覺自己沒有希望上重點高中了，所以很難過。考慮到這個時期的學生心理壓力的確比較大，筆者便交給他一個任務：帶頭組織一場“真心話大冒險”的活動，了解學生對于擇校的想法，并針對活動組織的體驗，寫一份簡短的總結。張同學積極組織了這次集體活動，事后他在總結里面寫到：通過這次活動，我才知道，每個人都有自己的夢想，考上重點高中不是唯一的出路，世界是多彩的，我不應該給自己太大的壓力，那樣會使父母、朋友擔

心……筆者再次在微信上與張同學進行溝通，發現他已豁然開朗，重新活躍在群聊內，讓筆者倍感欣慰。

三、關注家長，增強家校互動

“父母是孩子的第一任老師”，與家長的溝通是班主任最重要的一項工作內容。班級學生人數眾多，地域分布不一，一個一個單獨上門溝通，既費時又費力。微信群可以很好地解決這一問題，班主任可以將全體學生家長組建成微信群，定期在群內發布工作內

容，了解家長對學生德育工作的看法與建議，有效汲取家長的建設性意見，促進德育工作的高效開展。

將微信群應用于九年級班主任德育工作，是提高班主任德育工作實效的必然之舉，也是適應新時期學校德育工作教學改革的大勢所趨。面對初中班主任德育工作現狀，有效應用微信群功能具有積極意義。但是另一方面，教師應當注意發揮微信群的正面引導作用，不能在群聊內討論那些與思想道德教育毫無關系的話題，這不僅不利于教學效益的提高，還會貽誤畢業班學生寶貴的復習時間，對教學質量的提高造成負面影響。

參考文獻：

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