淺談初中數學教學中后進生的成因及轉化

朱紅晶

摘 要：在多年的數學教學中，很長一段時間被后進生所困擾。新課程改革中，積極參加各種形式的教學培訓，在培訓中觀念不斷得到更新，教學理念轉變了，由此也轉變了學生的學習方式，并認真分析后進生的成因，不斷研究轉化后進生的方法，取得了顯著教學效果。結合教學根據后進生的成因談一下轉變后進生的做法。

關鍵詞：初中數學；后進生；轉化方法

一、分析成因

學生剛從小學升入初中，好奇心很強，并有強烈的求知欲。可是有些學生從小學學習成績就一直不理想，知識底子薄，再加上初中相對于小學的學習科目增多，內容加深，特別是數學這門學科知識聯系性又強，一環緊扣一環，如果沒有前面的知識基礎，很難學會后面的知識。這類學生在學習過程中困難重重，當他們遇到幾次挫折后，特別是本身又懶惰的孩子，很快就會失去信心。

初中階段正是孩子青春發育期，有些孩子存在一些心理壓力，情緒低落。還有些孩子性意識萌動，開始注重自己的外表，學習浮躁不踏實，上課精力不集中，甚至想入非非。這也是導致學生學習成績低下的一個重要因素。

另外，我校是位于呼蘭區利民開發區的一所農村中學，這里原來是一望無際的田野，近些年卻是高樓林立，一派城市景象。土地被占后，大多數家庭都富裕了，而大多數家長的知識底子仍然很薄，一部分家長對孩子的學習也不太重視，他們體會到不學習也會照樣有錢的甜頭，把金錢放到第一位，不注重孩子未來的發展。

二、轉化方法

1.樹立學生的自信心，培養學生的學習興趣

學生剛到初中就要趁熱打鐵，他們對學習充滿熱情時及時鼓勵，抽時間輔導，盡最大力量加以補救。但是部分學生由于基礎太差，學習過程中經常會遇到挫折，幾次考試成績低下后，自己就把自己定位了，覺得別人高不可攀，自己沒有能力和其他同學相比，不論什么原因造成的，在學習方面他們總會感到自卑。此時教師提高他們的自信心是很重要的，所以我在教學時多關注他們，多對他們進行提問，回答正確就及時鼓勵，回答不正確也不批評，表揚優生時講究策略，既給他們做出榜樣又不傷害他們，用他們身上的優點提高他們的自信，使他們感到自己也行。在課堂上充分調動學生的積極性和主動性，數學教學要結合生活實際，引導他們自己去發現問題，并且積極主動地探究，發揮他們的最大潛能，使他們對數學學習產生極大興趣。另外，課余時間我注重對他們進行學習上的輔導，對他們進行學習目的教育，并列舉出一些學習好的學生努力學習的實例及現在的美好前景，讓他們懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，慢慢使他們有了學習熱情，學習的積極性也就被調動起來了。

2.提高家長的認識，為孩子的學習創造良好環境

學生成長過程中家庭的因素至關重要。后進生的學習更需要家長的支持和幫助。要教育學生，首先要提高家長的認識。為此，我多次進行家訪，有的時候也通知家長來學校，和家長進行溝通，樹立家長的自信心，讓他們多用一些時間來關心孩子的學習和生活，不要用尖刻的語言打擊和傷害孩子，讓孩子感受到父母在關心他們，并對他們抱有很大希望。另外，不給孩子創造物質方面的優越感，讓孩子認識到學習的重要性，建議家長對孩子的關心要注意方式，在督促其認真學習的過程中，還要對孩子取得的成績給予肯定、表揚，使他們能在一個良好的家庭環境中愉快學習，不斷發展。即使在學習方面不太理想，也要引導他們懂得如何做人。

3.關注學生健康成長，激勵學生更好地學習數學

感情是溝通師生心靈的橋梁，師生之間只有建立深厚的感情，老師才能更好地了解學生，學生也會更尊敬老師。為此，我經常和學生促膝談心，和他們交朋友，幫助學習和生活有困難的學生，慢慢我們的感情建立起來了，學生因喜歡老師也就更喜歡我教的數學了。與此同時我嚴格要求自己，認真設計導學提綱，并對學生的自學情況，認真檢查，督促他們認真完成學習任務，讓學生走上講臺，培養學生的多種能力，使學生學得活記得牢。我不但關注學生的學習，更關注學生的成長，我經常在數學課上滲透思想教育和心理健康教育，關注學生青春期的健康狀況。言教不如身教，在培養學生做人方面，我以身作則，注重自己的言談舉止，不做有損教師形象的任何一件事，并用自己的行動影響學生，博得學生的尊敬和愛戴。在此基礎上，我利用一切機會主動接近學習有困難的學生，認真分析落差的原因，找出他們在數學知識方面存在的不足，因材施教，耐心輔導，激發他們的學習熱情，增強他們的自信心。同時，我注重教育學生相互團結，相互幫助，使后進生體會到班集體的溫暖，這對后進生的進步也起著很大作用。他們慢慢對學習感興趣了，自己能主動學習了。后進生學習潛能得到更好發揮，進步很快。

總之，面對新的教育形勢，我們教師必須有新的教育觀念，對后進生的轉變更要多想辦法、多下工夫，認真分析成因，針對不同的成因及時采取恰當的解決辦法，那么我們的付出一定會有收獲的。

參考文獻：

[1]史松軍.轉化數學后進生淺談[J].考試（教研版），2009（6）.

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