用愛撐起一片藍天

陶旭華

摘 要：隨著我國經濟的高速發展，農村的青壯年勞動力大量涌入城市務工，將子女寄養在父母或者親友家中，產生了我國一大社會難題“留守兒童”。留守兒童由于缺少父母的監管和照顧，很容易出現家庭教育真空、親情缺失、人身安全隱患等問題，這些問題嚴重影響了留守兒童的健康成長。根據實際教學中的經驗談談看法，望拋磚引玉。

關鍵詞：初中教學；留守兒童；教學管理

“留守兒童”是現代社會農村青壯年勞動力進城務工帶來的副產品，未來很長一段時間內將一直存在。學校作為留守兒童學習和生活的重要場所，對留守兒童的教育有著重要責任，學校和教師應當承擔起對留守兒童進行教育管理的重任，用愛為留守兒童撐起一片藍天，讓祖國的未來茁壯成長。

一、留守兒童教學管理中存在的問題

1.在筆者執教的學校中，有很大一部分學生都是留守兒童，這些留守兒童大都是寄宿在學校，教師除了要教授留守兒童文化課知識，還要負責管理留守兒童的日常生活。但是在現階段的教學中，很多教師為了能夠有效完成自己的教學任務，往往忽視了對留守兒童日常生活的管理，對于留守兒童生活中遇到的一些問題不能夠及時解決，導致很多留守兒童因為家庭、社會的原因而輟學，甚至走上違法犯罪的道路。

2.留守兒童正處于心理發育的關鍵時期，這一時期的他們需要關懷和引導，但是父母不在身邊，父母無法對留守兒童進行心理上的輔導，而祖輩往往文化程度不高，在對留守兒童的教育上缺乏認識。由于家庭教育的長期缺乏，留守兒童的心理問題不能夠及時得到疏解，使得留守兒童心理發展不健康。留守兒童長時間和父母分居兩地，缺乏與父母的溝通交流，一些留守兒童的家庭條件差，留守兒童回家后要做大量家務，往往沒有時間學習。

3.大多數留守兒童的學習積極性差，學習成績普遍不高。造成這種情況的原因是多方面的，其主要原因是留守兒童缺少家長的監督，課余時間不能夠自主進行文化知識的學習，他們需要家長的有效監督，才能主動完成學習任務。但是留守兒童在放學回家后，因為其祖輩的文化程度不高，很難對留守兒童的學習進行指導和監督，導致留守兒童的學習成績得不到提高。

二、提高教師的專業素養

教師有什么樣的專業素養就會有什么樣的教育教學，并最終給留守兒童帶來相應的影響。因此，教師專業素養的提升對于留守兒童的教學管理有至關重要的作用。教師在教學中要樹立終身學習的觀念，通過不斷學習和深造提升自己的綜合素養，以適應現階段在留守兒童教學管理中不斷出現的新狀況。在平時的教學管理中，教師應當融入留守兒童中，俯下身來和留守兒童進行溝通交流，讓留守兒童感受到教師對自己的關懷，感受到班集體的溫暖，以彌補親子關系缺失對留守兒童產生的影響。針對留守兒童品德和心理健康等方面出現的問題，教師應當積極開展心理健康教育，對留守兒童定期進行思想教育和情感教育，并開展心理咨詢、輔導的工作，幫助留守兒童養成良好的學習生活習慣，幫助他們健康成長；依托教師所教授的課程，開展對留守兒童的學習和思想具有促進作用的娛樂活動，成立各種興趣小組，引導留守兒童積極參與進來，彌補留守兒童節假日期間的教育真空期。

全日制的寄宿學校可以兼顧留守兒童的學習和生活，更加有利于對留守兒童進行教學管理。在學校可以設立專職的留守兒童管理教師，負責對住校留守兒童生活思想狀態的管理和收集，及時發現留守兒童學習中存在的問題，并予以解決，幫助留守兒童克服困難，解決問題。學校對于家庭貧困的留守兒童應當給予一定資助，通過這種完善的教學管理機制能夠有效降低留守兒童的輟學率。

三、采用鼓勵教學，幫助留守兒童樹立自信心

教師鼓勵是留守兒童進步的動力，出現錯誤時教師大都會對留守兒童進行批評教育，教師希望通過嚴厲的批評讓留守兒童看到自己的錯誤，并能夠引以為戒，避免下次再出現錯誤。但是教師的批評很容易使留守兒童的自尊心受傷，挫傷留守兒童的學習積極性，使留守兒童對教師出現畏懼、怨恨的心理，逐漸疏遠和教師之間的距離，致使教師的教學達不到預期教學目標，嚴重影響留守兒童的教學管理質量。因此，教師在教學中應當摒棄傳統教學中訓斥、批評的教學方法，采用鼓勵教學的方法，留守兒童在學習中出現錯誤后，教師應當審視留守兒童出現錯誤的原因，與留守兒童進行單獨談話，表揚用喇叭，批評用談話，充分保護留守兒童的自尊心，讓留守兒童看到教師的良苦用心。

總之，“少年強則國強”，留守兒童作為一個特殊的群體，對于他們的教育要符合我國素質教育和“科教興國”的戰略方針。社會各方面應當共同努力，共同關注留守兒童的教育和管理，為留守兒童撐起一片藍天。

參考文獻：

[1]尉成濤.用責任心做好教學管理工作[J].新課程（中學），2015（10）.

[2]陳翠萍.關于農村留守兒童工作教育的實踐與思考[J].新課程（教育學術），2010（8）.