初中化學教學中的一些感悟和經(jīng)驗

紀喜萍

摘 要：教學三十余年，分享幾十年的經(jīng)驗和感悟，愿對大家有所幫助。首先，通過學生對化學的興趣，帶著學生入門，讓學生一點一點了解化學，從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁＦ浯?，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過化學實驗動手過程中學生所遇到的現(xiàn)象及問題，學生自然而然地了解其中奧妙，從而一步一步走近化學世界，認識化學，了解化學。

關鍵詞：化學教學；教學感悟；教學經(jīng)驗

轉(zhuǎn)眼已從教有三十余年了，想把這幾十年的經(jīng)驗和感悟?qū)懗鰜砗痛蠹曳窒硪幌?，特別希望對青年教師有所幫助，這是我最大的心愿。

一、開篇

剛接上一個新的班級，一定別去找班主任或任課教師了解學生的學習成績或表現(xiàn)，以免先入為主，對某些學生有成見，對以后的工作有影響。學生對你來說是一個新面孔，你對學生來說也是一個新面孔，大家互相之間是一個新的開始。這對學生來說是一個特別珍貴的機會，他（她）可以在你——化學老師面前重新展現(xiàn)自己。特別是對學習成績不好又想開始好好學習的學生（前面帶過他的老師往往對這樣的學生不抱希望）而言是一個全新的開

始。這樣的學生我遇到很多，化學學得很好，而且?guī)悠渌麑W科成績也提高了。當然有的學生可能堅持不了很長時間，剛開始成績不錯但后來堅持不住成績又下來了，但是他總是有了一段有付出有收獲的過程，這對一個人的成長有著舉足輕重的影響。教師要利用學生剛接觸一門全新課程的新鮮勁兒和化學本身的魅力來吸引學生，讓學生對這門課產(chǎn)生深厚的興趣。正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。趁著他們有興趣，帶著學生入門，讓學生一點一點了解化學，從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ?/p>

對于學生來說，考試的成績是對他們的肯定和鼓勵，所以，為了提高學生對化學學習的信心，剛開始出一些較為簡單又有意思的考試題目，讓多數(shù)學生取得好的成績，不僅提高了學生對這門課程的喜愛，對化學的學習也十分有幫助，使學生覺得他的付出得到了收獲，使學生有信心付出更多的努力來學習后續(xù)難度更大的內(nèi)容。

利用每節(jié)課中有趣生動的實驗來引起和保持學生對化學的興趣和想要了解更多有趣的知識的渴望，使每個學生都能以愉快的心情學習化學，激勵學生積極探究化學反應的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。

二、實踐

1.每次上緒言課時我都會做充分的準備，絕不輕率地上第一節(jié)課

我會準備一些有趣的化學實驗和揭秘騙子的化學實驗以引起學生對這門新學科的認識和興趣，并了解到這門學科對大家是有用的，從而激發(fā)他學習這門課的欲望，激發(fā)學生學習化學的好奇心。

2.每節(jié)課的情境引入很重要

例如，“原子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課的引入，可以利用1964年10月16日我國第一次原子彈爆炸成功的影像資料，學生相當有興趣，效果很好，并對學生進行了愛國主義教育。在“如何正確書寫化學方程式”這一節(jié)，我從上一節(jié)課化學方程式的一個概念入手，故意寫個不是“天然平”的反應式，如KClO3→KCl+O2，要求學生判斷是不是化學方程式，從而引入化學方程式的書寫。“二氧化碳和一氧化碳”，我從美國大峽谷稱為死亡谷引入二氧化碳，從北方平房燒爐子取暖出現(xiàn)CO中毒事件入手來介紹CO的毒性和其他性質(zhì)。

3.利用比喻來講解一些難以理解的概念

如“核外電子是分層排布”的理解較難，我就用“一個幼兒園老師領著七八個年齡相差幾個月的小孩到草地上自由活動”引入，讓學生想象一下這幾個年齡段不同（能量不同）的幼兒在阿姨周圍的分布情況會是怎樣的。（答年齡小的離老師近，大的離老師遠）我們把離老師2米以內(nèi)的叫第一層，4米以內(nèi)叫第二層，以此類推，幼兒在老師周圍的分布情況可以劃分為層來描述。這樣學生就很容易理解電子在核外的分層排布。

4.利用口訣讓學生對記憶的東西不再畏難

1～20號元素我是在緒言課上就留給了學生，趁著學生的新鮮勁兒一般第二節(jié)課就都背得溜溜的，上化學課前集體背一遍?；蟽r的記憶有“化合價口訣”：

一價鉀、鈉、氯、氫、銀。

二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅。

三鋁四硅五價磷。

二、三鐵，二、四碳。

二、四、六硫都齊全。

銅、汞二價最常見。

氟、氯、溴、碘為負一。

銨根、氫氧根、硝酸根+1、-1、-1不要混。

碳酸跟、硫酸根、磷酸根-2、-2、-3要記清。

鹽的溶解性表也編了口訣。但口訣不是越多越好，太多了也會造成記憶的困難。

5.直截了當

有些知識學生掌握較少，不能講清楚概念的來龍去脈，這時可以用直截了當?shù)姆椒?。例如，“化合價”的概念，這部分內(nèi)容只要求學生會利用化合價，會寫化學式就可以了。上課時就可以直截了當?shù)馗嬖V學生化合價怎么用就可以了。按照教科書上的方法講，學生反而很容易學會使用了。很多教師在講這節(jié)課時都絞盡腦汁地設計教學方法，想讓學生理解“化合價”，但學生總是掌握不好。

以上內(nèi)容是我在教學實踐中的一部分經(jīng)驗，講出來給大家分享一下，希望能對其他教師有所幫助。

參考文獻：

愛因斯坦.愛因斯坦文集（第三卷）[M].商務印書館，1979-01：144.