小學音樂教學中互動教學法的有效運用分析

孫冬英

【摘要】在小學生的素質教育中，音樂的學習是一個重要部分，它是小學的必修內容。經過調查，互動教學可以提高教學效果。所以，在現在的小學音樂教學中互動教學受到老師的重視，老師在課堂上通過提問，學生獨立思考問題后再和同學一起討論、交流，然后把思考結果反饋給老師，這些老師與學生、學生與學生之間的互動，有助于活躍課堂氣氛，讓每個學生都能參與其中，互動有利于培養學生對這門課的興趣，提高課堂效率。接下來的內容就敘述小學音樂教學中互動教學法是如何實現有效運用的。

【關鍵詞】小學音樂教學；互動教學；有效運用

一、引言

教育教學強調突出學生的主體地位，教師不再主導課堂，而是起到引導的作用，老師與學生間的互動、學生與學生間的互動教學是把課堂交給學生，讓學生自己獨立思考和討論、學生說出自己的觀點后，也和老師交流看法，這也是提高學生的主觀能動性的有效措施。但是，小學比較側重數學、語文學科的學習，音樂這門學科并沒有受到學校、老師、家長和學生的重視，依然是老師在課堂上面講、學生在下面聽的傳統模式，學生的知識都是從老師那里獲取的，學生自己不獨立思考，只吸收老師教的內容，就很難培養自主學習的能力，也降低學習效果。因此，老師應該嘗試使用互動教學方法，讓學生占主導地位，老師起輔助作用，促進小學音樂教學的改革。

二、互動式教學法內涵

互動式教學法是在平等的社會關系和獨立的合作、交流關系基礎上，讓學生成為課堂的主體，老師起到引導的作用，交流、討論之后得到具有說服力的結論。互動式教學法要遵循三個標準：第一個標準，教師在教學過程中扮演引導的角色，不再扮演傳統的主導角色。第二個標準，學生不再被動的吸取、消化老師傳授的知識，在課堂上扮演控制課堂進程的角色。第三個標準，教師提出問題，學生進行獨立思考后和同學交流觀點，然后反饋給老師，老師再進行點評，老師和學生一起解決學習問題，完成學習的任務，實現學習的目標。這種互動式的教學方法能夠增添老師和學生的感情，讓學生成為課堂的主體，調動學生的主動、積極性。將互動式教學方法運用到小學音樂的課堂中，不但能夠幫助學生更好的感受音樂帶來的享受，而且也避免了傳統教學的弊端，就是老師是課堂的主體，引導課堂進程和內容。

互動式教學法運用到小學音樂教學中的方法：

1、創造環境

提供一個公平公正、輕松愉快的互動環境，能夠幫助學生盡快的適應環境。比如，在一些課程學習中，老師可以借用新型教學工具幻燈片來放映劃槳的照片、播放劃槳的音樂和視頻，通過直觀的方式，讓學生身臨其境，產生音樂畫面的聯想。這個時候，教師再問有哪些同學劃過船以及劃槳的原理，同學們就可以很簡單的回答這些問題。多與老師討論、互動，培養學生和老師、學生和學生的互動式的意識，才能達到理想的教學效果。

2、布置互動任務

互動式教學不單單可以運用到老師和學生的互動，還可以運用到學生和學生之間。在互動課堂教學中，老師和學生都按照合作的標準，老師創建輕松愉快的互動環境，營造供師生之間、同學之間互動的輕松的氛圍，促進老師和學生的交流思想，解決提出的問題，完成課堂布置的任務。

3、增添更多形式的互動活動

小學音樂教師應遵循讓學生學會主動的原則，老師在教學中引導學生去思考、解決問題，為平時的教學階段增添多種形式的互動活動，提高學生的參與意識，讓學生積極主動地參與到互動活動中，實現教學效果的提升。比如，在學習“蝸牛與黃鸝”內容的時候，老師邀請幾位愿意上臺表演的學生來進行角色扮演，同學們很喜歡這樣的活動，都積極主動的報名參與，之后老師統計了人數，把上臺表演的學生分為幾個小組，提前給小組一段時間進行排練，然后抽簽表演。表演小組也可以根據自己的需要增加演員，可以從班里邀請幾個扮演其他的小角色，這樣就使得更多的學生參與到這次表演活動中，“黃鸝”的表演者還需要通過唱歌來顯示“黃鸝”的特征，歌詞或調子可以按需要進行修改，這種表演形式的活動可以提升學生的各方面能力，包括說話的藝術、表演能力、舞臺展現能力、歌唱能力和領導能力等等，同時帶來快樂。通過嘗試各種形式的師生互動活動，學生們不僅能夠體會到參與其中的快樂，也能增強互動能力和溝通、梳理能力，培養學習的興趣，更高效的完成課堂任務。

三、結論

由于國家形勢和政策的變化，綜合素質高的人才越來越搶手，所以，學校不能只為了培養出高分的學生，也要朝著提高綜合素質的方向去培養人才，從小做起，重視對小學生的音樂教育，音樂老師要多多在課堂上運用師生、同學間的互動式教學的方法。通過創建輕松的環境、按教學目標合理的布置互動任務、增添更多形式的互動活動，培養更多更優秀的綜合素質高的人才。

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