興趣與毅力的對(duì)話

陳慧禎

興趣在美術(shù)教育的培養(yǎng)中十分重要，在新課標(biāo)中，也將“激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣”列為基本理念之一。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)帶動(dòng)了新潮的教學(xué)方式，如對(duì)話教學(xué)、游戲教學(xué)、討論教學(xué)等，這些都是能把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣調(diào)動(dòng)起來的方法。現(xiàn)階段的很多學(xué)生剛開始因?yàn)榕d趣加入美術(shù)學(xué)習(xí)班，之后由于中考的壓力和繪畫的難度加大，沒有了興趣。當(dāng)他們看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域都有較高成就時(shí)，總覺得這些都是不費(fèi)吹灰之力就能學(xué)成的，忽略了成功背后的堅(jiān)持。初中階段學(xué)生的心理不健全，一遇到教師的批評(píng)或是要求重畫就選擇放棄。這就要教師去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，使其產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的長久興趣。

一、時(shí)間管理是培養(yǎng)毅力的第一步

時(shí)間管理對(duì)培養(yǎng)毅力非常重要。筆者就學(xué)生們的繪畫時(shí)間的管理做了一次班級(jí)的心理疏導(dǎo)。伴隨著緊張的學(xué)習(xí)生活，初三美術(shù)班的學(xué)生們不僅要面臨緊張的文化復(fù)習(xí)，還要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)中考門類中新的美術(shù)課程，美術(shù)班學(xué)生的中考?jí)毫艽蟆Ｃ佬g(shù)中考不僅可以驗(yàn)證學(xué)生們這一年的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，也是鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持興趣的最好方式。但是在這一年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是在最后時(shí)刻選擇退出。為此，家長與教師難免會(huì)覺得惋惜。當(dāng)快要驗(yàn)收成果的時(shí)候，學(xué)生們的退出不是興趣的問題，而是毅力的問題。時(shí)間管理是培養(yǎng)毅力的第一步，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間去繪畫，小組合作，相互之間可以進(jìn)行商討。盡管有些學(xué)生并不是在討論當(dāng)前繪畫的內(nèi)容，但這并不妨礙他們合作的效率。

二、改變教師的教學(xué)方式

教師可以通過改變教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)持的毅力。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出要加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立課堂中學(xué)生的主體地位，如在美術(shù)欣賞課堂上改變教師獨(dú)講的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與討論。

（1）活潑的導(dǎo)入很重要。如筆者在美術(shù)課堂中會(huì)設(shè)置與美術(shù)相關(guān)的一些微型活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的興趣與氛圍。例如，在“外國的肖像畫賞析”一課，筆者進(jìn)行了一場(chǎng)模擬的拍賣會(huì)。學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過程中會(huì)十分興奮，同時(shí)他們?cè)谂馁u的過程中也會(huì)去想，這畫是哪個(gè)畫家的作品，畫中的人物是誰。最后公布市場(chǎng)上拍賣的價(jià)格后，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)該作品的思考。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)介于成熟和幼稚之間，一旦打開他們的話匣子就會(huì)收不回來，教師應(yīng)盡量用各種方式激發(fā)他們的語言表達(dá)能力。從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特性采用的導(dǎo)入方式，在提高學(xué)生們興趣的基礎(chǔ)上，提升他們的實(shí)力空間，為有效的堅(jiān)持做一個(gè)鋪墊，其最后的課堂效果也會(huì)不同。

（2）設(shè)問方式的有效性（引導(dǎo)學(xué)生去堅(jiān)持）。根據(jù)筆者所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的智力情緒，如面對(duì)達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》的作品時(shí)，學(xué)生其實(shí)并不陌生，但是說起欣賞作品時(shí)，學(xué)生更愿意聽老師去說，因?yàn)樗麄冊(cè)趯ふ乙粋€(gè)更標(biāo)準(zhǔn)的答案。初中的學(xué)生對(duì)通俗的問題更感興趣，比如，在“中國古代雕塑欣賞”課上面對(duì)秦始皇陵兵馬俑時(shí)，筆者的設(shè)問是：“兵馬俑的特點(diǎn)是什么？兵馬俑對(duì)秦始皇有什么樣的意義？兵馬俑在世界歷史上的地位是什么？如果你手上有一個(gè)秦俑，外國人要出高價(jià)收購，你會(huì)賣嗎？”等等。學(xué)生的興趣點(diǎn)似乎被引到了最高點(diǎn)，有人開始按捺不住。面對(duì)相對(duì)沉悶的班級(jí)課堂氛圍，這種提問方法能達(dá)到一定效果。

三、讓興趣變成愛好，讓成就感成為堅(jiān)持的動(dòng)力

通過轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的概念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，筆者在教學(xué)實(shí)踐中取得了明顯的成效，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)將一些元素運(yùn)用到自身的繪畫創(chuàng)作中。同時(shí)筆者在上課過程中穿插一些歷史、繪畫的視頻，以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。在每次的繪畫創(chuàng)作中，欣賞與創(chuàng)作結(jié)合起來使學(xué)生更容易表現(xiàn)自己的創(chuàng)造內(nèi)容，從而提高自身的繪畫水平。比如，在繪制色彩的過程中，可以吸取和借鑒大師作品中的色彩與美術(shù)語言的表現(xiàn)方式，將作品欣賞中的美術(shù)元素運(yùn)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。當(dāng)然，學(xué)生們毅力的培養(yǎng)離不開美術(shù)教師耐心的輔導(dǎo)。學(xué)生們?cè)诿看蔚睦L畫比賽中經(jīng)歷的苦與喜，每次等到自己獲獎(jiǎng)時(shí)的喜悅，等等。筆者認(rèn)為，最重要的是他們懂得了去回味這個(gè)過程。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，學(xué)生往往很期待教師的評(píng)價(jià)。筆者曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)，就是在每一張美術(shù)作品完成后，讓學(xué)生給自己一個(gè)分?jǐn)?shù)。通過這個(gè)分?jǐn)?shù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的努力是肯定的，對(duì)自己的創(chuàng)作充滿了自信。教師要幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成持之以恒、認(rèn)真作畫的習(xí)慣；在美術(shù)課上要給予學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品的誕生，要經(jīng)過不懈的努力以及細(xì)致認(rèn)真的工作才能成功。美術(shù)課不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的毅力堅(jiān)持的養(yǎng)成也有一定的影響。教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理特征，將他們的興趣培養(yǎng)成長久的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]楊建濱.初中美術(shù)新課程教學(xué)論[M]. 北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位：江蘇省南京市河西中學(xué)）