互動式策略在初中數學教學中的應用

魏宗祥

摘要：將“導學互動”教學模式應用于初中數學教學中，不但有利于教師對知識點的深入研究和整合，以及有效掌控整個課堂的學習氣氛或課堂秩序，還有利于促進學生自學能力的提升，增強師生、生生之間的互動，從而更好地適應新課程改革的發展需求。

關鍵詞：導學互動；教學模式；初中數學

“導學互動”教學模式是以提高學生的自主學習和思考能力為核心，側重師生、生生之間的交流和互動，是以教師的“導”來促進學生的“學”，從而提高學生的學習效率，鞏固教學成果。那么如何在初中數學的教學中應用“導學互動”的教學模式？

一、導學互動模式的簡單介紹

導學互動模式就是將互動探究與導學結合聯系在提起，使用這兩種方法進行學習，這樣對學生是十分重要的，利用導學互動模式進行教學，需要將課堂分為四個步驟，這四個步驟分別是：導學歸納、自學導綱、合作互動和反饋訓練，這幾種方式結合在一起就是導學互動模式，導學互動模式在使用的過程中可以調動學生的學習積極性，這樣對學生的學習有著極大的好處。在初中數學的教學中，將初中數學與這四個步驟結合在一起，進行具體的分析，與實際結合，提高數學教師的教學水平，這樣在教師的指導下，學生可以自主的學習數學，也可以培養學生的團隊精神，這樣對學生的學習是非常重要的，需要引起我們的重視。利用導學互動模式可以提高學生的自主性，將學生的自主性與數學的學習聯系在一起，副歌新課改的基本要求對數學的學習是非常重要的。

二、導學互動模式在初中數學教學中的應用

（一）培養學生自主學習的能力

導學互動模式可以培養學生的學習能力，在教學的過程中，教師的重點是培養學生的學習能力，不是對學生實行灌輸式的教育，尤其是在數學教學中，學生應該掌握的是教學方法，讓學生先產生興趣，通過興趣帶動學生的學習，從而提升學生學習數學的積極性。例如在“三角形中位線”的教學中，學生可能對三角形有著一定的了解，但是對于中位線并不了解，教師就不應該單純的進行概念的講述，是在講解概念之前應該播放關于三角形的圖片，讓學生辨認這些圖片中三角形線段的位置，在這樣的教學模式下，教師就可以充分的利用這些圖片進行中位線的講解，在講解的過程中，教師要使用淺顯的話語讓學生讀懂，在這樣的教學中，就可以充分的發揮三角圖片的作用，教師在中位線的學習中進行指導，讓學生養成自主學習的能力。教師需要擺脫傳統觀念的束縛，教師要利用現代化的技術為學生制作三角形中位線的導綱，這樣就可以吸引學生的注意力，對學生的學習有著極大的好處。

（二）合作互動，構建和諧師生關系

導學互動中導學是教學主線，而互動則是教學活動的開展形式，教師要明確其本質。因此，在初中數學教學過程中，首先，教師要引導學生與學生之間進行的合作學習，通過布置教學任務，鼓勵學生以小組的形式，共同合作，發散思維，尋找解決問題的方法，培養學生團隊合作精神；其次，要加強與學生之間的互動和交流。教師要在學生匯報探究成果時，及時給予相應的幫助和提醒。通過這種方式，不僅能構建良好的師生關系，激發學生學習興趣，還能營造良好的課堂氛圍，提高教學效率；最后，教師要根據學生的討論結果，對數學知識的重點、難點進行精講，強化學生記憶。

（三）鞏固訓練與變式提高

教師在課堂教學內容實施完畢后，要及時設置相關題目鞏固拔高。題目的設置要符合學生的認知水平及知識經驗。練習題的設計要遵循由“懂”到“會”再到“熟”。首先，題目設置要讓學生懂得新知識，一般是課前預習設置簡單的題目。通過練習，讓學生對新課內容有一個大體上的掌握。通過發現問題，帶著問題去參與課堂，從而提高課堂參與度，提高課堂教學效率。其次，練習設計要做到“會”。這方面是通過對知識點的重難點進行反復訓練，讓學生由一個“懂”到“會”的轉化，并引導學生對所學的理論知識及數學思想通過題目訓練不斷地自我檢查、鞏固與加深。最后，圍繞“熟”進行練習，讓學生熟悉解題方法，靈活運用數學思想，并通過不同方法進行比較，進而解決生活實際問題，提高學生的實踐能力。

（四）建立班級交流平臺、提高問題探究意識

興趣是學生最好的教師。只有最大限度地激發學生的學習興趣，才能夠有效激發學生的學習動力。那么，教師在教學過程中就要積極地通過“導學情景”的設計，構建供學生有效交流的平臺。由主講教師進行視頻講學，后期由多名教師進行視頻錄制處理、上傳，或上傳到優質教學資源網，或上傳到本學校的精品課程網。在視頻的錄制過程中，教師要精心準備。一般將傳統課堂45分鐘教學時間有選擇性地壓縮到5～10分鐘。其主要是選取符合學生認識特點的教學片斷或者教學案例。然后建立班級內部討論群和小組討論群，教師為群主，負責對學生進行技術引導和疑難問題處理。然后教師將問題統一整合，將有研究價值的問題設立小組討論。同時，針對個別學生的特殊問題教師要實施個性化輔導，力求最大限度地符合學生的自身實際。這種“導學互動”的教學方法為學生之間提供一個交流合作的平臺，可以有效加深學生之間的感情，同時也可以提高學生主動探究問題的能力。

將“導學互動”教學模式應用于初中數學教學中，具有促進學生自主探究學習，激發學生學習興趣，提高學生合作能力，提升課堂教學效率等作用。同時，在數學課堂中合理應用“導學互動”教學，是提高數學教學質量及實現教學目標的重要保證，也是目前改變“教師講，學生學”這一傳統教學的最佳契機。但是在“導學互動”課堂教學中，教師需加深對新教學模式的了解和研究，創新并豐富課堂教學的手段，在新模式的教學中積累經驗，不斷完善教學中出現的問題，從而打造出高效、高質課堂。

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